培养学生语文学习兴趣之浅见

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1、培养学生语文学习兴趣之浅见　　[摘要]从学生害怕语文的原因出发，通过现代化教学手段对语文课堂进行辅助教学、有感情的诵读课文让学生与文本交流，和作者产生共鸣，以及发挥教师的个人魅力激发学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文。　　[关键词]现代化教学手段；诵读；个人魅力　　语文是一门以培养识字与写字、阅读、写作、口语交际能力为主要的基础学科。是我们在工作、学习、生活中都要接触到的。但是在中学生中却流传着这样一句话：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”为什么语文在学生心中会有这样的印象？语文学习到底难在何

2、处呢？我觉得其根本原因是他们对语文缺乏兴趣。对于学生来说，阅读是枯燥无味的，作文是生拉硬凑的，识记更是小和尚念经――有口无心。那么怎样才能提高学生学习语文的兴趣呢？我作为一名普通的中学语文教师，经过十几载的教学实践，针对这一问题，提出自己的一些浅见。　　首先，可以利用一些现代化教学手段对语文课堂进行辅助教学4　　提到现代化教学手段、多媒体在语文课上的应用，也许会召来一片反对的声音。认为多媒体只是声音、画面和照片的累加。诚然，有不少的本来教学很优秀的教师在上公开课时因为用了多媒体而上砸了，其中原因也许

3、有很多。但是我们不能因噎废食，在语文教学中就彻底的拒绝多媒体。网络的便捷、普及给教师提供了更大的教学空间。作为21世纪的教师，我们可以充分利用各种现代化的教学手段来吸引学生的注意力。先让学生把焦点转移到语文课上来，从而让学生对语文产生兴趣。所以，在上课之前我通过网络搜集了几张经典的梅雨潭的图片并在教学时配上音乐欣赏。学生被优美的图片深深的吸引了，有了直观的感受学生再阅读课文就有了趣味。所以，在语文教学时教师利用多媒体声像结合的特点来创设情境，营造和调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣；借助它清晰、便捷的

4、字幕来代替费时的板书，以增加课堂信息容量，提高教学密度，让学生有更多的时间充分的阅读文本；也可以利用它来图示课文的内容结构，以加深学生对课文内容的理解；写作教学中，利用实物投影的灵便，可以随时地引用材料或向学生介绍范文、推荐学生习作并进行点评和交流，大大提高写作指导和讲评的效果…　　第二，通过有感情的诵读课文让学生与文本交流，从而和作者产生共鸣，激发学生阅读兴趣4　　我国的诵读教学，古已有之，就是教师让学生置身于文章作者的角度，凭借声音语调的传达、领会作者的思想感情。语文教学必须把诵读引进课堂，让学

5、生全身心地投入。要学生对诵读产生兴趣，第一，教师本人应该有良好的诵读基本功，能面对全班学生全身心投入的、有感情的、正确的朗读作品，用自身的魅力来感染学生，激发学生的诵读兴趣。第二，教给学生正确的诵读方法，引导学生养成良好的诵读习惯，使学生能够全身心的诵读。因为，不管朗读什么作品，单单知道方法却没有全身心的投入，是不会有兴趣的。只有在认真领会、准确把握教材的精神实质，全身心的投入后，诉诸于声，那么声音发出时负载的思想内容、情感符号，会比文本自身的更为丰富，同时也是最基础的思维训练和感情陶冶的过程。通过

6、反复的诵读能使学生的语言越来越丰富，越来越纯洁，越来越精练，越来越优美。这样一段时间后，学生能明显感受到自己诵读课文水平的进步，会非常开心，从而对诵读就有了更大兴趣。这种语感、习惯的养成对于写作来说也是大有裨益的。　　第三，发挥教师的个人魅力吸引学生学习语文的兴趣　　不久前在阅读语文教学杂志时，无意中被一篇文章吸引，旁边还附有一张作者的照片，文章写的很优美，给了我很大启发。他就是浙江温州市实验中学副校长，中学语文教授级高级教师――金戈。看他的照片就能感受到他的亲切温和，并伴着儒雅之风。读他的文章更是

7、如沐春风，毫不夸张的说就是一种享受。放眼我国语文教学领域，几乎没有一个著名的特级教师不重视自身人格力量在语文教学中的重要作用的，他们凭借着崇高的人格形象，为学生树立了优秀的榜样，同时也使他们的语文教学具有了特殊的感染力量，从而激发了学生学习语文的兴趣，也达到了语文教学的理想境界――用自己的人格照亮学生的心灵。　　人格魅力的展现我认为最明显的是爱生。我爱我的学生，但这种爱既不是偏爱，也不是溺爱，更不是迁就。我力求做到严之有道，严之有度，严慈相济。孟子曰：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”我真心实

8、意的爱我的每一个学生，师生之间有着和谐的情感交流，学生有事喜欢找我商量，有苦恼也喜欢找我谈心。这使我能够真实的了解他们的个性，并加以正确的引导。我深深体会到，一个教师只有深爱自己的学生，才能赢得学生的尊敬，才能使学生亲近你，“亲其师，信其道”，达到教书育人的目的。4　　此外，语文教师一定要多读书，有喜欢读书的老师才会有喜欢读书的学生。语文教师书读的越多，越杂，文化背景知识就越广阔，文化底蕴就越深厚。教师的广闻博览，自然会对学生产生潜移默化的影响。古人云：勤于读书，逸于