思品快乐教学之我见.doc

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1、思品快乐教学之我见宣汉县三墩初级中学张廷华[摘要]：中学思想品德课枯燥无味，教学吸引力不强，学生学习兴趣不浓，动力不足，学生学习缺乏主动性。征对这种局面，怎样使思想品德课堂更加活跃，让学生学得轻松，讲述几点个人体会。[关键词]：快乐思品课堂在很多学生眼中，思想品德毫无“生机”。但是，我们都知道兴趣是激化学生学习动力，固然思想品德教学不仅要动之以情，晓之以理，施之以爱，导之以行，而且要“引以为乐”。如果老师能让课堂变得活跃快乐，不仅调动了学生学好思想品德课的兴趣，而且能活跃课堂气氛，让教学变得生动而真实。下面我就谈谈让快乐思品课中的几点体会。一、创设快乐情境，导入新课人们常

2、说，“良好的开端是成功的一半”。课堂导入是教学的第一环节，精彩的导入大大有助于课堂教学。那么什么样的课堂导入才算是精彩呢？可从以下几个方面体现：  1、课堂教学要富有趣味性  教师在设计导入新课内容时，应符合学生的口味，让学生在轻松愉悦中学习。新课导入时，可以通过讲解有趣味性的小故事或做有趣味性的小游戏，那样会大大调动学生学习的兴趣。学生一旦有了学习兴趣，就会大大促进学习。达尔文曾说过：“对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和实物。”可见，趣味性的导入新课可以为课堂教学增添不少光彩。  2、课堂教学要富有启发性  教

3、育学认为：教师在教学中坚持启发式原则关键在于发挥教师在教学中的主导作用和学生在教学中的主体作用。由于中学生的许多潜能还有待开发，他们在认识事物时往往不能很好地透过现象认识事物的本质与规律，但具有强烈的求知欲望。因此，教师在导入新课环节上，应设计一些生活中的具体实例，通过实例，引导学生展开想象的翅膀，不仅能活跃课堂气氛，而且能有效地培养和发展学生的想象力、创造力。同时，教师应学会巧妙设置一些有一定难度的问题，但通过学生的努力思考能受到很大启发。我想：那样就可以激发学生的乐学欲望，更能激发学生认真思考的良好习惯，从而使他们更好地透过现象认识事物的本质与规律。 3、课堂教学要富

4、有实用性 “快乐教学法”应以学生全面发展为目的，让学生在轻松快乐中掌握知识、技能的教育教学方法。教师在导入新课时，要根据学生的实际水平，不可讲述过浅，以免走过场；有不可过难，以防学生不知所措，不知所云。换言之：教师要学会换位思考，要站在学生的角度来设置导入新课内容，注重其实用性，这样会大大有利于促进课堂有效教学。 4、课堂教学要富有效率性  早在300多年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻找并找出一种好的教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”“少教”主要目的让学生更好地自主学习。然而，在现实教育教学实践中，有些教师在导入新课时，不重视效率，由于事先没有设计好，花费

5、了大量的时间，学生的主要力也没有高度集中，导致教学效果并不理想，效率也低。这时，若能正确运用“快乐教学法”，就会大大吸引学生的注意力，也有利于提高课堂活动效率。二、更新教学方法，突出快乐学习。课堂上，每位学生都追求的是快乐的学习。教学中，我们应根据学生的年龄特征，认知状况，心理特点，在认真研究教材，分析学生的基础上，采取学生乐于接受的方式，让学生在自由、愉悦、和谐的精神环境中学习，从而增强他们参与意识，培养他们的协作精神，有位教育家说过，最好的课堂应该是学生自由发挥的课堂，只有这样才能调动学生的自主性，增强学生的兴趣。在这时，我们不妨也为课堂加点“调味品”。记得在上八年级

6、上册的“怎样和朋友交往”时，我请每个小组编排两位好朋友在发生矛盾后，怎样交往。然后请几个小组的同学分别表演，要求表演出不同的结局。通过创设情境，角色扮演，特别是一些同学对角色的把握十分有分寸，然后让不同的小组成员站在这些同学的角度换位思考，学会了从不同的身份考虑问题，有的同学还总结出怎样避免与同学发生矛盾，在发生矛盾时应怎样处理，以至整堂课的气氛相当热烈，给学生和我一种美的享受，在我的教学中留下了不可磨灭的印象。三、把快乐学习法渗透到德育教学中去思想品德课的最终目的是培养学生的道德品质。因此在德育时不妨用快乐学习法。记得在一次班队活动中，丰富多彩的情绪影响我们的生活学习，

7、我就让学生找一些与表情相关的成语、谚语，另外哪些谚语反映了好的情绪有益学习健康，好多同学举出了，笑里藏刀、笑不露齿、喜怒无常、眉开眼笑、皮笑肉不笑，……更有趣的是有的同学还即兴表演，然后我让同学如果是日常交往中，你最喜欢什么表情，能不能示范，好多同学通过表演总结出，与人交往微笑是礼仪交往不可少的一部分，特别是有位同学说老师的微笑还能起降压，鼓励的作用呢，在愉快的心情下学习，学习效果也提高了不少，也能促进我们健康成长，不是有句谚语说“笑一笑，十年少，愁一愁，白了头”就充分说明了这个问题。看完学生的表演，听完学生们的述说，我都觉得