村高中美术利用地方资源开发校本课程的构建方案.doc

《村高中美术利用地方资源开发校本课程的构建方案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、村高中美术利用地方资源开发校本课程的构建方案时间:2007年09月15日 作者:方晓玲 点击:317次     一、背景    在我们校所生活的地区有着深厚的文化积淀，有吴越文化、天目山文化、浙西民俗文化分别分布在三个地区，形成了不同的地理风貌、各异的风土人情。    在2005年市政府部署了文化布局，主要有三方面：建设现代化的生态市；建设文化名城的度假基地；提升建筑的品位，发扬传统文化的特色。    农村高中正处于自然资源丰厚的环境中，随着新农村建设的发展，如何合理的利用和保护自然资源可以运用到美术新课程的

2、规划与发展中，构建美术利用地方资源校本课程的方案是有必要的，也是完全可行的。基于此，我校根据教育部颁布的《普通高中美术课程标准》“课程资源的利用与开发建议”中提到的要求，构建校本课程方案，课标的第四点指出：要尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）……以帮助学生提高对自然物、人造物形态美的认识，提高对美术作品的内容、材料、形式、风格的多样性的认识，使学生体验美术与生活的关系，陶冶审美情操，提高生活品质。   我们拟制并试验实施了利用地方资源的校本课程方案，立足于农村地方资源的开发与利用，以本地区的生态

3、旅游特色之一“农家乐”为中心，构建“两翼一体”的课程形式，即以“农家乐”为主体，以绿色生态和艺术休闲为两翼，充分调动学生认识和实践课程主题的积极性，使美术活动真正内化为学生素质提高的媒介。教学活动的过程培养了学生主动发现身边的美、体验创造的乐趣和与人交流合作的学习能力，并与社会地方文化经济发展相结合，使学生能够将所学的美术知识应用于生活实际，使知识经验和工艺技术在活动领域中得到了拓展。地方资源分为知识性、环境性和条件性三种，相对于城市而言，农村更贴近大自然，有着独特的地理风物，对学生来说，更具真实性，更接近学

4、生自己的生活经验，是开发和利用环境性课程资源最好的场所。 二、理念（一）在新课程标准的指引下，确立构建主体，逐步完善教师与学生的教与学的课程观念。教师处在开发与利用的第一线，学生也处在实践与创新的第一线，教师在引导学生实践的同时，也要有时刻创新的观念，需要不断的反思完善课程的内容与实施的方法。（二）探索构建的途径与方法，寻找资源课程的亮点，是地方资源课程模式构建的关键。笔者通过近两年的探索与实践，以本地区的生态旅游特色之一“农家乐”为中心，构建“了两翼一体”的课程模式，初步即以“农家乐”为主体，以绿色生态和艺

5、术休闲为两翼，充分调动学生认识和实践课程主题的积极性，使美术社团的活动真正内化为学生素质提高的媒介。 三、程序（一）资源的细节设想     记得一首歌《秋季远足》，歌词是这样的：“爱这秋高气爽，爱这风轻日朗，远足同把歌儿唱。平田黄稻处处熟，小溪绿水澄亮，青山红树，描出好模样。走出一个村庄，又进一个村庄，有那鸡犬相迎送，村畔牧童高唱，空中野鸟低翔，兴尽归来，落日已黄昏……”。也许是小时侯袅袅的炊烟，也许是妈妈亲切的呼唤，也许是春天那一抹浅浅的绿，触动了我们心中对自然的那一份渴望，但这些随着农村城市化的发展，离我

6、们越来越远了。农村有这首歌所描绘的资源，既是物质资源又是精神资源，既是自然资源又是教育资源，但是对于农村的孩子来说熟悉的是歌曲中所描绘的村野风光，陌生的是其中所体现的那种生活情趣。如何合理的把这些看似有限，但是却近乎于唯美的自然资源运用到美术教学中，引导学生发现蕴涵在身边的美丽呢？     （二）课程的特色设想     在素质教育的发展中，艺术创新能力的力量已经得到了日益的重视。并开始发挥自己独特的效能，终于我们发现，一个人的发展不是由于文化课的特别突出就算是成功，农村学生拥有质朴无华的气质，同时也有追求流行

7、的强烈愿望，课程模式的开发与利用希望在这两方面取长补短，在接受外来新鲜事物的同时，从自身的条件出发，培养自身的个性特色，学到做人的品质，不贬低自己的同时，又能创造出有别于人的作品。那么美术社团的建设可以发挥什么样的课程特色呢？   1、结构特色：     社团的本身要适合于学生的发展，可以根据不同的模块组建多个不同形式的社团，构建的形式要方便实施操作。以模式——课程——模块——系列的一个线索进行，将美术社团建设和地方资源课程整合为一个相对理想化和简单化的组合中，不同类型的学生可以根据实际情况和需要进行选择，在

8、教学的过程中，师生可以共同对某一个模块加以必要的调整。相当于一座建筑，外形是它的模式，是中式的建筑还是西式的建筑？柱子、墙壁是他的框架，内部的功能区的划分是他的模块，里面的装饰品是他的系列。     2、内容特色：     课程既要有地方特色，又要跟随时代的潮流，不能仅仅拘泥于对自然的描摹，要创新，课程设置要注意3个适合：（1）适合美术的欣赏与技巧的表现？（2）适合学生年龄的接受程度？（3）适合在知