小学书法培养方法.doc

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1、小学书法培养方法小学阶段正是播种学生学习书法“兴趣、自信”种子的最佳时期，如何让他们早日感受传统书法的魅力，接受系统的技法训练，达到寓趣于学、涵养德性、热爱祖国文字的目的呢？我们针对本市的实际情况进行了一些有益的探索。一、养成教育，变“慢、脏、乱”为“快、净、齐”在书法教学中，我们经常会遇到这样的问题：每次上书法课，学生自带墨盒、墨汁、毛笔、毡子、字帖、纸等，碰到记性不好的孩子，还得让家长一趟趟地往学校送。“劳民伤财”只是其一，课堂上学生铺毡、倒墨、摆帖、展纸等前期工作就要花费较长时间。一节课结束，且不说学生写不了几个字，就满教室的墨水印、一群“小花猫”在水池边排队洗毛笔，整个架势

2、铺张也够叫人头痛的……这种“慢、脏、乱”的根由就是学生自我服务能力差，习惯不好。怎样改变这种现状呢？一是进行有效训练。对于小学生而言，严格训练有助于良好习惯的形成。养成教育从准备用具做起。在起始阶段，我们首先统一用具（学校配备或家长购买）。全班每人有一块60x60的小毛毡、纸张（便于练习和收发）。每组准备一个大调色盘、一瓶墨汁等书法用具。其次建立层层管理模式。各班推选两名比较负责任又爱好书法的同学担任书法课代表，负责送取书法用具并管理小组长；各小组推选书法小组长，课前负责分发书法用具并倒好墨汁，课后组织同学洗刷调色盘、毛笔等。经过反复地练习，严格地把关，不断地进步，准备书法用具的难

3、题终于得到了满意的解决。现在学生整理、收发书法用具就像收交练习簿一样轻松自如、井然有序，准备工作做到“快、净、齐”。二是培养规则意识。养成教育的前提是要让学生有规则意识，做什么事情都要有先后、有规矩、有效率；人人为我，我为人人，共同受益。从训练伊始，我们就十分注意培养学生的规则意识，如：自觉按时交送的意识、书法用具归位的意识、互不干扰的意识、排队谦让的意识、讲究卫生的意识等等，这样的行为规范意识逐步形成习惯，良好的学习书法的空间就被学生创设出来了。三是及时总结改进。习惯的养成不是一蹴而就的事情，教师在这些地方要特别关注，及时发现问题，并提醒、鼓励、督促、检查、评比，形成制度。在这些

4、常规的管理中，习惯成自然，学生慢慢地学会了爱惜自己的书写工具、自己的事情自己做、保持良好整洁的书写环境等。二、涂鸦熏染，变“畏惧束缚”为“兴趣盎然”在小学的书法教学中，是严师出高徒，起点即为高标准严要求呢，还是因材施教、顺其自然呢？在两难的选择中，我们破除迷信，选择后者，不用特别“苛责”的书法要义来约束学生。否则，学生一旦失去兴趣，必将会对书法望而生怯。学习书法的起始阶段，我们放低要求，充分发挥学生的主体作用，让他们自己体验毛笔与其他书写工具的不同。他们想写什么就写什么，任兴趣写写画画，凭喜好涂涂抹抹。一点一画，一提一按，使笔触的粗细、枯润发生了有趣的变化。学生在惊奇中对书法产生了

5、兴趣，在涂鸦中培养了“书感”，找到了用笔的感觉，领悟了笔、墨在书写时的轻缓、刚柔与力道的关系，从而有了想学想写的兴趣。学习书法的兴趣被激发后，我们用后续的支持性环节不断地强化与巩固学生的兴趣。我们的每节书法课都有多媒体展示环节。那些精美的图文并茂的课件，或演绎汉字的变化过程，感受传统文化的博大精深以及汉字的内涵与理趣；或讲述文化瑰宝代代相传的悬念故事，体会书法作品的珍贵与价值追求；或展示名家书法作品，欣赏纸上太极黑白相生、刚柔并济的空灵与美妙；或观看世界文化时尚新闻，让学生赞叹我们的书法走向世界的成就；或讲述古今著名书法家的故事，体会业精于勤的道理；或呈现黄庭坚的《砥柱铭》，让学生

6、惊讶这幅作品竟拍的成交价高达4.368亿元，从中感受书法作品的独特魅力以及珍贵价值……一系列的熏陶，拉近了学生和书法的距离，使学生从心灵深处对书法产生了无限的向往。为了增强学习书法的动力，我们发挥本土的书法文化优势，让学生足不出市就能感受书法的魅力。在节假日里，我们或带领学生到世界文化遗产——洛阳龙门石窟，欣赏魏碑二十品；或参观现任的中国书协主席故乡——张海书法艺术馆；或游览我国现存墓志石刻的集中地之一——新安县千唐志斋博物馆；或领略有神笔之称的王铎故里的块块书法碑刻……畅游在书香翰墨中，学生不仅感受到了书法的美，也在心中埋下了热爱书法的种子。我们还利用有效的资源帮助学生学习书法。

7、比如我们洛阳市的每一个县区都有文化广场，黄昏时分，许多书法爱好者以地为纸，以水为墨，尽情挥洒那份对书法热爱，它已经成为我们市的一道靓丽的风景线。我们鼓励学生也参与其中，有时驻足欣赏，有时挥笔书写，有时虚心求教，在浓浓的书法氛围里，他们学到了不少书本上学不到的知识。一次，一个白发老者告诉学生，一个“辶”中的“点”与“捺”，书法大师有不同写法。老者边说边表演，学生在啧啧称赞中开阔了眼界，感受到书法艺术的无穷魅力。有的学校聘请当地颇有名望的书法专家进课堂，有的学校发动家长参