各位评委下午好.docx

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1、各位评委下午好！我说课的题目是《陈嘉庚办学》，我从教材、教学方法、教学过程、板书设计四个方面进行说课。一、说教材（1）说教材内容：《陈嘉庚办学》是义务教育课程标准实验教科书语文S版四年级下册第四单元的第二篇课文。在课本的第69页。我说的是第一课时的教学内容。这是一篇精读课文，通过叙述陈嘉庚回到家乡看到家乡因贫穷连私塾也办不下去。他深为家乡的孩子担忧，于是几十年如一日为家乡出资办学，而自己却过着节俭的生活。表达了一名华侨的深切爱国之情。（2）说教学目标：“体会文章的思想感情”是本单元的导读重点，力求通

2、过教师引读、体验读、对比读等多种形式的读，让学生切身体会到陈嘉庚的爱国情怀。以此教育理念我设计了如下教学目标：1、知识与技能目标：会写并能记住文中的生字词；继续渗透体会理解重点词句的方法。2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；从陈嘉庚的心理、语言、行为中，体会陈嘉庚的爱国精神。3、情感态度与价值观目标：了解陈嘉庚办学的原因以及他为祖国的教育事业振兴，无私奉献的精神，激起学生热爱祖国、发愤读书的爱国热情。（3）说教学重点、难点：本课的教学重点和难点是通过抓住人物的心理、语言、行动体会陈嘉

3、庚的爱国情怀，体会陈嘉庚的爱国精神，以此激发起学生热爱祖国的情怀。二、说教学方法：（一）说教法：为落实教学目标，完成教学任务，依据新课标的理念，我采取以下教学方法：1、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。课文为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。（1）学生与文本对话：学生阅读课文，通过想像文中的描写建立陈嘉庚的生活影像，通过对照陈嘉庚的心灵来净化自己的心灵，实

4、现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解课文的内容，达到和陈嘉庚心灵沟通的境界。（2）学生与文本作者对话：作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解边批注，就是在和作者交流。通过老师的引导，学生的思想和作者的写作意图可以达成一致，也就明白了作者的想法。学生通过有效的阅读课文中的对话，自己能够进入学习情境，也能激发自己的想像，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，以此点燃学习语文的热情。（3）学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，作者披文入情，我们也要以情入文。别人有的感觉我有没有呢？别

5、人看到的景像我能不能看到呢？作者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。课文通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。完成课文的学习任务，把握重点，突破难点，体会陈嘉庚的爱国之情。2、为了更好地让学生学习课文，体会陈嘉庚的爱国热情，我引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，这是新课程倡导的一种学习方式，目的是能引导学生自己阅读。这个学习过程就是学生以自读课文和相

6、互交流为基础，欣赏课文中的语言，对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读课文，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。《课标》中十分强调学生语文实践能力的加强和提高，指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也是语文实践。”课堂上让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进行听说读写思的

7、基本训练，尤其在解读文本的过程中，我加强学生想象能力的培养，通过想象扩大语文课本的学习空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感悟，体会陈嘉庚的爱国之情。（二）说学法：本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，小组内自主、合作、探究，然后再进行汇报，通过这些环节让学生弄清“陈嘉庚为什么办学，他是怎么说的，怎么做的，体会他的爱国精神，激发学生们的爱国热情。（三）说教具、学具准备：（1）教师准备教学课件、音乐《我的中国心》。（2）学生课前搜集有关爱国人士的资料或故事。三、说教学过程：1、谈话导

8、入，引疑激趣。学生对爱国的感受不是太深刻，于是，我让学生课前搜集有关爱国人士的资料或故事，课前和学生交流，以爱国之士的故事导入新课，因为，我们伟大的祖国能有今天的繁荣昌盛，离不开许许多多的仁人志士的艰苦奋斗和努力打拼，今天让同学们带着一颗感恩的心只是走进他们中的一位杰出的爱国者——陈嘉庚。这样有利于学生对陈嘉庚产生敬仰之情，有利于学生产生爱国的热情。接着让学生和老师一起怀着崇敬的心情写下陈嘉庚这个名字。老师一边板书课题一边提醒学生注意“嘉”和“庚”的写法。2、检查预习