小学数学百分数的应用.doc

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1、小学数学百分数的应用 教学目标：  1、知识与技能：(1)结合生活实例在师生、学生交流中理解百分数的意义。 (2)能正确读写百分数。 2、数学思考：让学生亲身经历知识的探索过程，培养学生的分析推理能力。 3、问题解决：利用百分数解决生活中的实际问题。 4、情感与态度：受到热爱家乡的思想教育，在与他人的交往中培养学生的合作能力。 教学重点：理解百分数的意义。 教学难点：百分数与分数的区别和联系 教学准备：多媒体课件 课前准备：收集生活中的百分数。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 师：同学们，今天老师和大家来玩一个投球的游戏，下面请两个同学(红队和蓝队)上来投球，其他同

2、学心理可以有一个拥护的对象。 第一回：(都是投十个) 问：两个队谁的水平高?为什么? 第二回：(一个同学投十个，一个同学投四个) 问：这回同学们看看是谁的水平高?又为什么? 四人小组讨论。 学生讨论后交流(几种结果)。引导出投中数占投球总数的比率，给予表扬。 学生计算。(在这里我们运用以前学过的哪些知识)“求一个数是另一个数的几分之几” 师：在一般情况下我们求命中率等的一些比率，通常都把他们化成分母是一百的分数，这样便于比较。 学生通分。哪个队的水平高? 二、教学新课 刚才我们讲的这些数就是百分数，在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。 那什

3、么是百分数，百分数又有什么特点呢，下面请同学们和老师一起来学习有关百分数的知识。(板书：“百分数的意义和写法”) 1、百分数意义的探索 (1)下请同学们来看这道题目(出示书上两例题)。 例如： 林场去年种杨树100棵，成活了98棵;种杉树400棵，成活了380棵;种松树500棵，成活了485棵。 可以算出： 杨树成活的棵数是杨树总棵数的98/100; 杉树成活的棵数是杉树总棵数的380/400; 松树成活的棵数是松树总棵数的485/500。 师： 由于这三个分数的分母不同，要比较哪种树成活的棵数所占的比率大，就困难一些，为了便于统计和比较，通常用分母是100的分数来表示

4、： 杨树成活的棵数是杨树总棵数的98/100; 杉树成活的棵数是杉树总棵数的95/100; 松树成活的棵数是松树总棵数的97/100。 师：  说一说每种树成活棵数所占的比率各是多少?哪种树成活的棵数所占的比率大一些?这三个结果表示的都是什么? 又例如：一个工厂从一批产品中抽出200件，经检验，有198件合格。 师：这批产品合格的件数占总件数的百分之几?这里的比率表示谁是谁的百分之几? (2)谈论、归纳。 师： 98/100，95/100，97/100，99/100他们有什么相同点?他们都表示什么? 师： 这些分数分母都是100，都是表示一个数是另一个数的百分之几。表示

5、一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。(板书意义)  2、指导书写 师：刚才我们已经认识了百分数，和百分数交了朋友，但百分数通常不写成分母是100的分数，怎么写呢?请同学们自学书90页。 师生交流怎样把百分数写规范、美观? 请同学们把黑板上这些分母是100的分数写成百分数。 比赛：在三十秒内写十个百分数，写完可自己出题多写几个。 师：停。数一数，你写了几个百分数?直接说出你写了几个百分数，这太简单了。你能用刚学的百分数说一句话，让大家猜一猜你完成的情况吗? 3、生活中的百分数 师：同学们在生活中有没有看见过百分数呢?下面拿出你收集的百分数，在小组中相互交流一下，然

6、后在全班介绍。(毛线商标、酒商标等，说出这些百分数的意义) 信息发布： 师：老师在课前也收集了一些百分数，下面请同学们看一看。 出示信息 (1)一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全*进口;我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。 (2)据了解，某西欧国家发射人造卫星的成功率为90%，我国发射人造卫星的成功率是100%。 (3)海洋面积约占地球总面积的70%，陆地面积约占地球总面积的30%。 说一说：通过以上信息，你了解到什么? 4、举例辨析，揭示百分数与分数之间的联系和区别。教师出示下面一题，组织学生口答。 下面哪几个分

7、数可以用百分数来表示?哪几个不能?说说为什么。 (1)鸡的只数是鸭的75/100; (2)一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。 (3)23/100米相当于46/100米的50/100。 师生讨论： (1)这三句话中的几个分数，哪几个是百分数?为什么? (2)97/100吨、23/100米、46/100米为什么不是百分数? (3)谁能说出百分数和分数之间的联系和区别? 分数：　表示两个数量之间的倍比关系，也可以表示某个具体数量。 百分数：只表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示一个具体数量。 师小结：百分数是一种特殊的分数，它只