乌鸦喝水说课MicrosoftPowerPoint演示文稿.ppt

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1、《乌鸦喝水》说课团风县实验小学王小燕说教材《乌鸦喝水》是一篇经典课文，充满童趣，浅显易懂，语言生动活泼，很适合学生阅读。它采用生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。说目标◆认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办、法”等字。◆能正确、流利地朗读课文。◆能用“渐渐”说句子。◆让学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。根据新课标理念，将识字、写字、朗读课文作为教学重点；将朗读感悟、区别“喝”与“渴”、用“渐渐”说句子作为教学的难点。说设计理念及教学过程由于学龄初期儿童活泼好动、富于想象，而且《乌鸦喝水》这篇课文故事性较强，我采用了

2、随文识字的教学方法。随文识字的特点是让生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文。这样，学生对生字就容易理解，容易接受，也容易记忆。随文识字如：“乌”和“鸦”两个生字在图片导入课题出示时进行教学。“喝、渴”两字在品读第一句的时候进行区分。口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区别，再加上做动作帮助识记，就能牢固地记住，不易混淆。随文识字“瓶”字，提炼文中的词串“一个瓶子”“瓶口又小”，看图、朗读，强化记忆，使学生在识字的同时积累了词语。“渐”字的教学，教学生编儿歌来识记，在做

3、实验的演示中了解“渐渐”的意思，并尝试在课堂情景中准确地运用，用“渐渐”说话。字不离词，词不离句，发展学生的语文和形象思维，也照顾到学生潜在的故事阅读心理。学生边听故事边答问题，边认识生字，兴趣盎然，不会感到枯燥，也不会增加学生的负担。阅读教学朗读课文，领会课文潜在的思想内涵，是本课教学的目标。依据课改理念，采用了自主、合作、探究的学习方式，使学生读通、读懂、读好课文。先是初读课文两遍，要求学生借助拼音读准字音，读通句子。接着引导学生品读句子，同时穿插了识字的环节，并引导他们抓住关键字词，或想象、或表演乌鸦四处找水的情景或实验演示乌鸦是怎么喝到水的，通过多种形式地

4、朗读，让学生初步体会乌鸦口渴时的难受，见到水时的惊喜，而喝不到水时失望，喝到水后开心的整个过程。书写指导一年级下期的学生已掌握了汉字书写的基本要求，这节课指导书写了“办”和“法”两个汉字。通过让学生自己观察，用自己的方法记忆生字，并把自己的好方法介绍给全班同学，这样的交流过程，学生很喜欢，效果也不错。然后再范写，让学生找出关键笔画再模仿。这样，有教师的指导，同时也有学生的自主学习。根据新课标要求，低年级每节课学生书写时间要求达到十分钟。谢谢大家！