音乐鉴赏塑造学生美好灵魂.doc

《音乐鉴赏塑造学生美好灵魂.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、音乐鉴赏塑造学生美好灵魂音乐鉴赏课程开设的目的不是让学生最终发现什么，而是培养他们的想象力和创造力。作为学生音乐学习的领航者，教师需要多动脑筋，敢于打破传统教学模式，创新教学观念，让音乐鉴赏课堂成为塑造学生美好灵魂的殿堂。音乐鉴赏要注重情感体验音乐鉴赏最开始的阶段是聆听和欣赏的阶段，在这一阶段中是学生对音乐作品情感内容的体验过程，也是学生将自己的情感与音乐作品所体现出的情感融合共鸣的过程。对于普通学生或音乐专业人员而言，情感体验是音乐欣赏过程中非常重要的心理过程。音乐的情感体验不能离开学生的参与，学生不但是听众，同时

2、也是表演者和评论者，更是鉴赏课程中的主体。在教学过程中，教师应该让学生积极参与到音乐实践中去。比如，欣赏《春节序曲》时，教师可以指导学生在音乐的伴奏下自由模仿秧歌舞，用自己的动作来诠释音乐作品的情感，这样能够让学生更好地体验音乐节奏感。音乐鉴赏应尊重学生个性在教学过程中，教师应该尊重学生的个性，让拥有不同个性的学生都能充分发挥自身的特长，让所有学生都能参与其中，用他们所独有的方式来欣赏音乐。音乐是人类重要的精神食粮，能够让人感受到愉悦与美感。在音乐欣赏教学过程中，教师需要运用科学的方式来让教学更加具有愉悦性，让学生拥

3、有良好心境，这样才能够达成音乐欣赏教学的最终目标。当激发起学生音乐学习的兴趣之后，他们自然而然就会产生学习的动力。比如，欣赏舒曼的《梦幻曲》时，教师可以让学生欣赏钢琴独奏，按照音乐要素以及作品中节奏变化来感受作者的情感，根据音乐内容展开丰富想象。在欣赏之后，让舞蹈特长的学生自行配舞，从而让其他学生更好地感受这一意境，理解音乐作品的情感内涵。音乐鉴赏要融合多种教学手段高中音乐欣赏课程内容很多，其范围囊括了古今中外不同风格的音乐作品。受到阅历与知识的限制，高中学生对于一些音乐方面的认识还不够全面和深入，他们显然不会对所有

4、的音乐内容都产生兴趣，而是按照自己的喜好来决定对乐曲的态度。教师要激发学生的兴趣，就必须要在教学的过程中创设与欣赏内容相符合的教学情境，帮助学生提升对音乐作品的理解。教师可以适当运用现代化的教学手段，如多媒体教学技术进行辅助教学，将音乐、文字、图像等内容集合在一起，让学生切实感受到音乐作品中所描绘的画面，尽快进入到音乐中去。音乐鉴赏当激发学生表现欲望在教学过程中，教师可以采用合作表演的形式将课堂气氛推向高潮。比如，在欣赏完《国之瑰宝——京剧》之后，教师可以让学生尝试使用教学乐器来为京剧伴奏，可以制定一个“活动——体验

5、——共享”的开放性教学模式。首先将学生分成两个小组，给一个组发放锣鼓、钹等乐器，让另一组的学生根据伴奏来模仿京剧中的台步，这样就能够收到很好的效果。通过各种教学方法启发学生思考，让学生通过自身的参与，激起创作欲望和表现欲望，让他们通过合作表演，在很短的时间内对各种乐器的结构、音色特点有充分的了解，同时掌握一定的演奏技巧。在这样一种互动活动的教学方式下，学生能够始终占据课堂中的主要角色，通过自身的亲身体验，探索创造，逐渐培养他们的创造性和想象力，从而让音乐课堂焕发出新的生机与活力。