在音乐教学中塑造学生美好的心灵

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1、在音乐教学中塑造学生美好的心灵吉林省松原市宁江区教师进修学校138000当今国家大力提倡素质教育，而小学音乐是一门能够全面提高小学生素质的课程，相对于语数外等其他主科，受到了学生一定程度的热爱，成为学生在学业压力之下稍作放松并解压的课程，成为人们所关注的一个话题。小学音乐教育主要用来陶冶情操，在潜移默化的教学中塑造学牛美好的心灵，并且使学牛辨认真善美，起着净化心灵的中坚作用，比较受小学生的喜爱，但许多老师的教学方法仍然比较死板，继续采用填鸭式的方法，仍然不能激发学牛较大的学习兴趣。究其原因，是教师没有把学生看作课堂的主体，师

2、生之间缺乏互动，教学方法和采用的教学工具都比较老套、陈旧，不能完全调动学生热爱音乐的主动性，学生只知道唱歌，却不懂得感受和欣赏音乐的美好，所以大部分的音乐课只是机械地上完课木上的课程，并没有起到净化学生心灵、传播真善美的作用。因此，教育工作者一定要认识到以学牛为主体的重要性，落实推进小学音乐课堂的教学改革,真正起到音乐教育应有的作用。一、小学音乐课堂中学牛创新能力培养存在的缺陷1.教学结构不合理。现在的小学音乐课堂过于死板、沉闷，不能很好地解决音乐课堂各个环节的时间和衔接问题，使小学牛在音乐课堂中处于被动状态,不利于学牛音乐

3、学习兴趣的培养，更不利于学牛创新能力的培养。大多数音乐课堂都是教师在讲解、教师在示范，小学生并不能真正参与到音乐课堂中。某些音乐教师为了让小学牛记住一些音乐知识，不断对小学生进行考试和提问，这就使小学牛丧失了对音乐课堂的兴趣，使他们害怕上音乐课，从而不再喜欢音乐，从根木上阻碍了小学音乐课堂中对于学牛创新能力的培养。在音乐课堂中，课堂的主体并不是教师，而是接受教学的学牛。小学音乐课堂教学中应该给学生足够充分的活动时间和活动机会，让他们快乐、主动地参与音乐教学，并对小学生进行引导，使其更好地认识音乐。2•学生的负担太重。学校是小

4、学生接受知识的地方，然而很多当代小学生对学校有抵触心理，有的小学生不愿意上学，认为学校是监牢。这种情况的形成，应试教育是主要原因，但与教师对学生的教授、管理也有很人关系。经常看到戴着厚厚眼睛、背着重重书包的小学生，对于他们来说，学习只是一件被逼的必须做的苦差事。如果这样，小学生音乐课堂就失去其原有意义。音乐课堂应该是放松、愉快的课堂，小学生应该喜欢上咅乐课。咅乐课上小学生应该放松心情，音乐课堂不能成为小学生的压力和包袱。因此，小学音乐课堂教学中应该注重音乐课堂气氛,小学音乐教师们应该为学生营造一种愉快、欢乐、轻松的课堂氛围。

5、在布置小学音乐作业的时候，教师应该注重作业的质量而不是题目数量，对高质量完成作业的学生进行表扬和鼓励。学生只有喜欢上音乐课，才会进一步地对于自己的创新能力进行学习和提高。3•教学知识偏多。有些音乐教师在小学生音乐课堂中随心所欲，为了赶教学进度，一节课的教学知识太多，而一节课的吋间有限，小学生的接受能力也有限。教师在教学中是领导者，教师教学的目的是让学生接收、牢记知识。小学生不像成人能够接收过多的知识，好的教师是使知识慢慢渗透到学生的记忆中,从而对小学生进行创新能力的培养。二、为学生营造良好的教学环境教师要培养小学生的创新能力

6、和创造力，就必须让他们感觉到心理安全和心理自由。创造性活动就是要与众不同，要民主，让小学生从心理上感觉到安全、民主，和谐、自由的教学环境是培养创新能力不可缺少的，只有在这样民主的教学环境中，才会让小学生思维活跃。教师在音乐教学活动中要努力为学生营造和谐民主、生动活动的学习氛围，培养学生的求知欲和好奇心。在音乐课堂上，咅乐教师要注意把微笑留给学生，语言要亲切，态度要和蔼，多与学生用歌声和舞蹈交流，逐步拉近与学生的距离。在宽松民主的教学环境下，学生愿意大胆地表达自己的想法，教学才会不断创新。三、形成以学生为主体、加强师生互动的局

7、面教师应该针对不同学生的理解能力及不同的特点建立和谐、民主的关系,认识到学生是学习的主体，让学生充分展示他们的个性，加快转变教师角色，由主导者变为引导者，组织更多的学生主动参加到咅乐学习中。四、拓展小学生的想象空间想象是创新的基础，创新是想象的升华。小学音乐教师在教学过程中要利用一切教学方法和各种教学手段、教学工具，根据教学要求和教学目标，为学生想象空间的拓展创造条件。学生会是什么样的情绪，以什么样的方式再现音乐，都是拓展他们想象力的重要方式，达到培养学生想象力的目的。五、激发学生兴趣，在潜移默化中形成审美意识兴趣是最好的老

8、师，首先培养孩子对音乐的兴趣是重点，让学生带着兴趣进入课堂，以积极的态度对待学习，这会对音乐教学起到推进作用。现在低年级的学生接触面窄，对当代的咅乐作品熟悉一些，感兴趣一些，但除了教授当代的作品外，还要教授他们我国古代的、近代的及现代的优秀的音乐作品。中国在过去漫长的几千年创作出了丰富优秀