让语文课更有语文味2.doc

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1、以写定教——让语文课更有语文味〖关键词〗运用教学内容以写定教〖摘要〗用作者、学生、自己写文章的角度选择教学内容。从作者或学生的写作角度选择教学内容。以写作意识发现、挖掘语文教学内容。将写作教学思想贯彻到阅读教学中去，落实到每一篇课文的学习过程中。自改革开放以来，我国教育理念和思想都在不断地接受新思想新理念，新旧冲突，矛盾困惑也增多。对于学生来说，学生们每每遇到语文阅读题，就束手无策，不会阅读，有畏难情绪。而且很多学生本来平时就阅读就少，语感非常差，总是读不懂，就会害怕阅读。常此以往，学生们语言表达能力会逐渐下降，甚者会缺乏语言表

2、达能力，有话不会说，言不达意，思维跟不上语言。毕竟在学校当中语文能力水平的测试是有一个量化系统的，当学生们在量化过程中，阅读得分低，在其中享受不到阅读的乐趣和喜悦，容易丧失阅读兴趣。一旦丧失兴趣，其前进的动力就没有了。这是一个很严重的问题。许多教师也把它们作为课堂教学的主要内容而加以重点突出，大力拓展，叶老的教育价值观的培养作为教学内容之一是必要的，但是把它作为教学的主要内容大力扩展是没有必要的。在阅读教学中存在的不恰当地强调所读的内容而把语文本身的规律放次要地位的现象，这在现今的语文课堂中随处可见，即一味强调情感、态度、价值观

3、而忽视语文教育本质的灌输，是非常错误的。沈大安先生：我国的阅读教学“费时多而收效少”，重要的原因是对阅读教学的任务认识不清，对阅读教材的功能把握不准。很多阅读课上和不上一个样。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文能力——听说读写能力听得懂，说得清；读得懂，读得好；写好字，写好文；语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。在言语实践中学习语言在文字运用中学习文字。细读文本，确立有效的教学内容如何用课文来教语文1、从理解到运用——关注儿童语言发展2、从内容到方法—

4、—提高语文课程意识3、从教过到学会——强化学生语文实践4、从课内到课外——促进课外阅读课程化运用——2011版课标关键词之一语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。一、课程性质语文教学的正途：学习语言文字、感悟语言文字、积累语言文字、运用语言文字什么是教课文以分析理解课文思想内容为主要目标组织教学过程的，无确定的语文本体性课程内容的阅读教学。3什么是教语文有确定的语文本体性课程内容，围绕教学目标组织教学过程，在教学语文知识、方法和技能的同时理解课文

5、思想内容的阅读教学。《香港，璀璨的明珠》教学目标1、正确、流利地朗读课文，理解课文中15个四字词语。2、学习运用课文中四至六个词语说话。3、指导香港是我国南海之滨璀璨的明珠。一、读通课文，理解生字词语二、再读课文，理解课文内容1、用课文中的四字词语填空，说一句话。香港是（万国市场）香港是（美食天地）香港是（旅游胜地）东方之珠（航运中心、贸易中心和金融中心）2、连起来说说课文主要内容。香港是万国市场，是美食天地，也是旅游胜地，是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。3、比较课文中的句子三、根据课文内容，扩展说话。1、指导学生用课文中的词

6、语介绍：（万国市场，琳琅满目，应有尽有，物美价廉。）香港是购物的好去处——生1：香港是购物的好去处。那里有来自近两百个国家和地区的商品，琳琅满目，应有尽有。（用了2个词语。）生2：香港是购物的好去处。商人都乐意来这里做生意，所以世界各地的商品应有尽有，琳琅满目，而且物美价廉。（3个）生3：香港是购物的好去处。那里有来自世界各国和地区的琳琅满目商品，不但物美价廉，而且应有尽有，真是个“万国市场”。（4个）四、运用课文中的词语说话介绍上海南京路，外滩，1、分别介绍：美食、购物、旅游观光2、综合介绍《争吵》一、读通课文，说说主要内容二

7、、再读课文，找一找“我”和克莱谛在争吵时的表现，1.引导学生关注描写人物的表情（微笑、气得脸都红了）、动作（碰、举起、缩回）、语言和心理2.说说你比较喜欢和谁做朋友，为什么（发现人物的品质——克莱谛很友善，读懂“我”的心理）。3从哪些词句里看出克莱谛很友善，（体会作者描写人物表情的表达作用）4.有感情朗读。三．选做题A五星级：试着写写你和同学之间的事，如果能用上表情、动作、语言和心理描写那就更好了。B三星级：把这件事补充完整今天，我买了一支自动笔，笔杆上挂着一面小小的镜子，有趣极了。上课时，我发现我的笔不见了，心想过了一会儿，我

8、发现同桌的铅笔盒里也有一支一模一样的笔，我说：“”同桌说：“”我们说话被老师发现了，就不说了，可是我的心里心想：。不知过了多久，我突然发现桌子底下有一支笔，跟我的是一模一样的，我心里想：3于是我捡起笔，坐好后，看看同桌，我觉得《盘古开天地》1、第二段——动词的表