新课改告诫我们：教育，不能只关注少数学生.doc

《新课改告诫我们：教育，不能只关注少数学生.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新课改告诫我们：教育，不能只关注少数学生襄阳市襄阳五中数学组周婉伴随着高中新课改前行的脚步，和华师师范类2009级硕士研究生众多兄弟姐妹一样，我走进湖北名校襄阳五中关爱每个学生、促进其主动地生动活泼地发展、为学生指点迷津、引导学生邀游知识海洋、与学生一起共话人生共享生活共同进步已快三年了。在这近三年的教育教学历程中，我辅导过不少学生，其中绝大多数都是学习成绩不好也不差的中等学生。我感觉到他们在学校不但生活得比较开心，而且学习得也比较主动比较轻松。教学之余，我常回顾在华师读书五年的家教生涯。在这五年的家教生涯当中，我

2、也辅导过不少学生，其中绝大多数也是学习成绩不好也不差的中等学生。辅导之余，我喜欢以大姐姐的身份跟他们聊天：谈学习，谈生活，谈理想，谈人生。通过交谈，我渐渐发现了一个不容忽视的现象；曾经出现在我读小学时的现象，现在依然在不少学校重演——大多数老师都无比青睐优等生，好位子由他们选，同座位坐谁由他们挑，好事情（评三好学生、代表班级发言或演讲、参加各类竞赛等等）非他们莫属，甚至犯了过失也能轻描淡写一笔带过。学习和心理暂时有困难的学生也在其关注之列，只要谁有一点儿小小的进步，老师马上就会浓墨重彩用地表扬谁，期中期末评比表彰也

3、会寻找各种理由给一张奖状让他们带回家（当然，这样做也符合新课改的要求）。但对于表现不特别好也不特别坏、成绩不冒尖也不特别差的中等学生来说，老师都好像视而不见。-4-我也曾是个中等生。在不少老师的心目中，我能刻苦学习，从不说长道短，从未惹是生非，但成绩从不冒尖。因此，我进入老师视野的盲区，成了一棵无人知道的小草，我本来就不好的数学成绩又落下了很大一截。为此，我失望过，我伤心过，我痛苦过，我曾想到过辍学回家。进入初中后，我有幸遇上了一位很会教书且能用赏识的眼光看待所有学生的数学教师张晓飞。他在关注“两头”的同时，还经常

4、鼓励我们这些中等生，并且利用课余时间有针对性地辅导我们。在他的关注下，在他的鼓励中，不少学生重新找回了自信，学到了不少的解题技巧，我也尝到了学数学的甜头。2000年中考，我们班数学平均成绩在新洲区位居前十名。更有幸的是，在高中，我又遇到了一位从不歧视任何学生的数学教师林胜全。有他的关注，有他的鼓励，有他的帮助，有他的指点，我渴望提高的心理需求又一次得到了满足，我求知的欲望就更强烈了，学习的兴趣就更浓厚了。2003年高考，虽然数学试题非常难，我却能以非常优秀的成绩进入华师。回首昨日，如果不是有幸遇到了教师队伍中的精英

5、，如果他们的所作所为与“面向全体，关注每一个学生”的新课程理念背道而驰，我恐怕早就成为了接近文盲的打工族中的接班人，读大学就只能在梦中，更别奢谈读研究生了。2009年7月，由于得到襄阳五中各位领导和教坛精英的厚爱，我有幸成为襄阳五中-4-教师队伍中普通的一员。有了曾经被庸师遗忘而险些辍学的可怕经历，有了有幸被名师赏识而茁壮成长的历程，我绝不会因为我的忽视而使任何一位学生产生强烈的自卑心理，绝不会因为我的疏漏而使任何一位学生缺乏学习和生活的热情，绝不会因为我的冷漠而使任何一位学生丧失与人竞争的信心和勇气。为有效地扼制

6、“关注两头，忽视中间”这种极不正常的教育教学现象长期出现，在2001年7月颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）和全日制义务教育各科《课程标准》（以下简称《标准》）的基础上，2010年7月，全国教育工作会议又颁发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》（以下简称《发展规划纲要》）。《纲要》要求在教学过程中：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得

7、到充分地发展。①《纲要》还要求在建立课程评价体系时，要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发现评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。②《发展规划纲要》要求：“树立全面发展观念，努力造就德智体美全体发展的高素质人才。树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才”、“注重学思结合……帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱

8、好，营造独立思考、自主探索、勇于创新的良好环境”、“注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能”。③-4-我坚信，只要全体教师尤其是高中段全体教师都能深入学习并全面贯彻《纲要》、《标准》和《发展规划纲要》精神，只要全体教师都能像我校教师一样，在关注“两头”的同时，而不忽视对中等生的关注和培养，不吝啬对中等生的表扬和鼓励，让他们在学习和