心平气和处事恪守发展理念.doc

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1、心平气和处事恪守发展理念-----------在2013年班主任经验交流会上的发言先分享几组镜头：走进教室，就看见某同学的座位下有垃圾，老师大吼一声，都讲了一百遍了，你看你的座位下，为什么又有纸片呀？罚你扫一个星期的地。学生似乎有话想说，却被你严肃的表情给吓回去了。于是，我们经常可以听到这样的声音：“莫叫了，哪来的那么大的声音，要死呀！”学生干部的管理模式就这样和我们班主任接轨了。“交作业了，哪个还不交？不要了，送走的。”课代表在自己的座位上猛然说了这么一嗓子，几分钟后，课代表抱着作业离开了教室。回来后发现自己的座位上又有几本作业。于是，极其不耐烦的说：“烦死了，交个作业都不能按时。”于是，

2、又极不情愿的走出了教室。寝室里这样的现象更是普遍。“莫说话了，再说扫一星期的寝室。”“要死呀，莫叫了，好吧！”声音是此起彼伏。这样，寝室里的说话没有了停止的时候。于是，第二天，全寝室的同学被集体训话，个个都觉得自己比窦娥还冤枉。这样的镜头可以说经常在我们身边发生，我们有的可能已经麻木了，有的是虽然有想法，但是不知道怎么办。究其原因，我认为大多因为我们当班主任的急躁，在不经意间对学生实行了情感的传递。所以，我们遇到事情大可采取“冷处理”的方式，不必太纠结于学生的一言一行。每个细节都较真，结果一定是抓了芝麻，丢了西瓜。有一个案例可以证明这一点。有一个大师应邀去给一所寺庙写对联。一名弟子自告奋勇的

3、给师傅磨墨，师傅每写一个字，弟子都在一边进行评价。一时之间，师傅写的字自己都不知道是什么字了。这还是大师，试想，如果是一般的人，恐怕连拿笔的姿势都忘记了吧。一口气写了近800副字，弟子的评价都是不好。要说大师就是大师，还是不急不躁的写着，只是自己也在着急了。在这个时候，弟子要上厕所了，大师此时又写了一副。学生上完厕所出来，对这一副对联是赞誉有加，认为写的好，能代表师傅的水平。这个故事就告诉了我们当班主任的一定应当培养自己的绅士风度，遇事不急躁，从根本上找对策，挖根源。千万不能头痛医头脚痛医脚，及时处理了当时发生的一切问题，结果是这样的问题依然出现。郁闷的不仅是你这个当班主任的，学生也郁闷着呢

4、。一声老班叫出口，汗水和着泪水流。是我们对自己职业的一个认识。其实，当班主任的苦与累都是表象，重点是怎样找到心理上的平衡。我们有太多的埋怨，就因为我们没有找到心理上的平衡点。在一种心理失衡的情况下，很难想象我们对于自己的职业有多少的认可。一个不认可自己职业的班主任，怎么可能会有一个好的状态？这就是我们对于成功的定义一定要契合实际。把目标定在当模范是成功吗？低昂在考一本。二本山是成功吗？我私下里并不认可这样的定义。我们的校长汪明虎同志的“不求人人都成才，但求个个都发展”的理念，可谓是一语中的。只要我们恪守这样的理念，学生发展了，我们就是成功的。对于自己职业生涯的定位这样清晰后，我们的步子就会走

5、的格外坚实。当班主任就是要让自己班上的学生全部得到发展，尽可能的多创造机会给所有的学生，摒弃“精英教育”观点，多一些平民教育理念，一切都会好办的。学生的智慧是惊人的，要知道，充分发挥了学生的群体智慧，班主任就会成为一个“影子”，这时候，班主任的任务就是充实自己，发展自己，完善自己。班主任就会当的有滋有味。我的做法是在思想上让学生发展。我在班上开展“大家讲坛”，由学生自己选择命题，自己撰写讲话稿。我的任务是修改，提出自己的指导意见，然后安排时间进行。半年来，我班共进行了十一场演讲。内容涉及为人与处事、学习方法交流、业余爱好与修养等。学生的讲解很多都让我佩服。一场讲演结束后，我首先请演讲者谈自己

6、的感受，然后请学生自由谈体会，最后发表自己的见解。每次的演讲都能很好的调动学生的积极性，对讲演者而言，锻炼了能力（胆量、语言、知识等），对听众来说，收获明显。因为这些道理都是大家自己讲的，不是我灌输的，形式又是让学生自己自由谈的，一场润物无声的思想教育就落到实处了。我这个班主任能做的只有笑了，然后就是欣赏了。记得一位大家说过，能培养让自己尊敬的学生就是一名好的老师。我至少认为我对自己的学生是尊敬的，不是矫情的那种，而是发自内心肺腑的感谢和尊敬。其次是在管理上能让自己的学生得到发展。我班上的班干部实行的不是任命制，也不是普选制，而是认领制。就是班上所有的班干部都参与其中，只要你想，大家认同都可

7、以担任。当然，任期是一个月。我先在班上选出第一轮的班干部，然后，学生自己参加竞选和领取相应职位。原来的班干部的任务有两个，一是搞好自己担任的工作，扎实开展，同时可以创造性的开展；二是选好接班人，并且送一程。在选出自己的接班人后，跟踪陪护一个星期。对于班干部的考核实行的也是两块，一是自己的工作，二是自己接班人的工作，只有两点都好，才可以参加优秀班干部的竞选。对于普通学生来讲，有的学生读了十多年的书了，但是遗憾的