我们生活的大洲.doc

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1、《我们生活的大洲---亚洲》教学案例第一节自然环境（第一课时）（设计：湖北枣阳新市火青中学张华）一、教学目标：1、能够根据地图描述亚洲在世界中的位置。2、会使用亚洲地形图总结归纳亚洲地形和河流的特点。3、培养学生热爱亚洲的情感，激发学生的自豪感。二、教学重、难点：重点：亚洲的位置及地形特点。难点：亚洲地形特点对河流的影响。三、教材地位：本章在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，将上册所学的地形、河流、气候等知识运用于具体的区域，同时也为继续学习下面的地区和国家地理提供了基本的方法。在这里只安排了亚洲这一个大洲的学习，其目的是通过对这一个大洲的学习，教会

2、学生可以从哪些方面描述一个大洲，如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征，如何分析一个大洲各地理要素间的联系。所以本章既是在对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。四、教材内容分析：从教材内容上看本节分为"世界第一大洲"、"地形和河流"、"复杂的气候"三个小标题，这三个方面的内容基本上是相互独立的。五、教学过程[新课引入]：　　利用有关亚洲的图片资料，请学生说出图片中展现的景观在哪里，并要求学生答出国家或地区名称，最后总结所有这些景观在亚洲。（一）世界第一大洲：展示东西半球和南北半球图，并让学生观察课本P2图6.1亚洲在世界中的位置，看看亚

3、洲主要位于哪两个半球。（东半球和北半球）学生完成第3页的活动1。学生读P2图6.2亚洲的范围，看看亚洲周围的大洋，各位于亚洲的什么方位？学生看图回答：（亚洲三面临海，北临北冰洋，东临太平洋，南临印度洋）教师小结：以上是亚洲的纬度位置和海陆位置，对大洲位置的描述要从纬度位置、海陆位置两方面来描述。学生再读P2图6.2亚洲的范围图，完成第3页的活动2。1、观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的南面是洋、北面、东面洋。2、学生看“亚洲的范围图”）回答。读2页6.2图完成P3活动一（1）（2）1）、观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的南面是洋、北面、东面洋。2）、参照地图

4、能描述出亚洲与周围其他大洲的界线，完成P3活动二（１）、亚洲的西北是洲，以、、、、、为界。（2）、西南临，以为洲界；（3）、东北隔着与北美洲相望；东南与隔海相望。3、读2页6.1图找出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。1）、亚洲不但所最广，而且还有许多世界之最。（“七大洲面积比较”图）从此图可以看出面积最大。2）、读6.2（东西两半球图）比较各大洲的东西距离，得出东西距离最长。亚洲是世界大洲。学生通过读图完成第3页的活动2。这一小节虽名为"世界第一大洲"，但主要的教学内容是描述大洲的位置。带领学生通过读图完成第3页的活动1、2。让他们

5、用分析归纳的方法总结出大洲位置的描述要从纬度位置、海陆位置两方面来描述描述。对相对位置的描述，应注意引导学生使用表示方位的词汇，能够换位思考，灵活应对。在第3页活动3的教学中，首先应带领学生完成提示(1)、(2)和(3)的内容，然后提出问题"你还能用其他方法证明亚洲是世界最大的一个洲吗？"通过对这一问题的讨论，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的发散思维和创新能力。【地形和河流】：　　1．可用歌曲《亚洲雄风》引入，鼓励学生收集文艺作品中对亚洲的表述，加深学生对亚洲的热爱。。2．阅读分层设色地形图是这一小节的核心。首先要指导学生基本的阅读方法：从陆高海深表

6、中得出不同颜色所代表的不同高度，明确不同颜色各代表什么地形类型，再引导学生找出主要地形区，观察其位置和海拔。最后总结出一个区域的地形特征。指导学生完成第5页的活动3．阅读材料"亚洲地理集锦"中所提及的地形区和湖泊，应逐一让学生在图6.5"亚洲地形图"中找到，并说明这些地理事物的特点是如何表现在地形图上的。通过这些描述，使学生进一步明确如何在分层设色地形图上判断不同的地理事物。可请不同组的同学展开竞赛、抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。4．地形剖面图的判读可以作为对已经得出的亚洲地势特征的一种验证。教学中可以设计为：参照"亚洲地形图"，学生想象一下沿北纬

7、30°的地形剖面图会是什么样子，甚至可以让学生动手画一幅草图，然后与教科书上的剖面图进行比对，看看这幅剖面图与学生的想象有哪些相同之处，哪些不同之处。然后请学生用这幅剖面图解释亚洲的地形特点。可以提示学生计算这条剖面线上的最大高差，以及地势高低的分布规律。在此基础之上，再要求学生分析北美洲沿北纬40°的地形剖面图。5．亚洲的河流分布与地形有着密切的关系，教学设计可以先让学生在地形图上找到这些河流，逐一分析河流的位置和流向：由此再得出河流呈放射状分布的特点。　　【复杂的气候】：　　这一小节的教学中，一是要注重各种地理图像的应用，二是要将气候和位置、地形以及

8、农业等地理要素联系起来研究。1．亚洲气候的特点，主要通过引导学生读"亚洲的气候类