如何让小学英语课堂“生活趣味”化.doc

《如何让小学英语课堂“生活趣味”化.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何让小学英语课堂“生活趣味”化一、把英语和“生活”联系起来。“—Hello, how are you?”“—Fine. Thank you . And you ?”“—I’m fine, too.”这是许多老师在上课时的问候语，我们看起来极其正常，而在实际生活中不一定都是这样的。也许有些学生心情挺好，有些学生紧张，有些学生则不太高兴，每个学生都会有自己的感受，让他们用自己的语言表达出自己真实的感受。《英语新课标》明确指出：英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。因此，学生学习的知识要经得起实践的考验。《英语课程标准》要求教师“创

2、造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题”。为了达到这个目的，我经常组织一些符合学生生活经验的活动、游戏等，我之所以这样设计，是根据小学生好动、好模仿这一特点进行的，符合他们的生活经验，学生在自己喜爱的活动中学会了新知，他们会觉得学习是一件多么愉快的事情。当然除了这些，我还运用实物、图片、简笔画、教具等巧设接近生活的英语情景。有时我还经常利用角色扮演，模拟生活进行语言实践。二、英语教学中要科学的、趣味性的使用教具。在课堂教学中教师恰当地运用教具，能加强教学的直观性，提高课堂效益，增大

3、知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。但在小学英语教学中广泛运用教具的同时，我发现当前英语教师因教具过多过滥反而影响了教育教学效率和效果。对教具运用的合理性，学生能否接受，考虑太少了，只是一贯去用教具。因此。我们在教学中，要科学的、有趣味性的使用教具。我在教学中选择教具时，主要选择让学生直观易懂并且符合本课内容的教具，利用教具的直观效果，使教学内容具体化、形象化，从而吸引小学生的无意注意力，这样即节省了我上课用语言解释的时间，也为学生感知、理解和记忆知识创造了条件。“教学有法，教无定法”，教具最终是为课堂教学服务的宗旨是非常明确的，教具应

4、该以充分发挥学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。为此，我们要掌握一种让教具向着积极方向发展的趋向，使教具在课堂上成为教师乐用、学生欢迎的手段。总之，我认为小学英语生活趣味化是《新课标》强调“在做中学、在学中用”的最好体现，生活趣味化教学使教学活动置于真实的生活背景之中，增强了学英语的趣味性，让枯燥的内容变得生动有趣，激发了学生听、说、读、写的强烈愿望，而且使学生学会用英语做事的同时，还学会了做人，增强了集体责任感，把创新精神与实践能力有机结合起来，对提高学生英语素质有着深远的意义。