浅谈特殊教育学校老师的心态.doc

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1、浅谈特殊教育学校老师的心态一切为了儿童，为了儿童的一切。——陈鹤琴       提起特殊教育学校，人们自然而然的想起：那是一所收容弱智儿童的学校。因而，很多人不愿进特校当老师，甚至有人对特校教师嗤之以鼻。在谈起子女就学问题时，有的父母不敢说出自己的孩子就读于特校；在谈起自己的就业岗位时，有的老师不敢说出在特校教学。虽然社会十分关心特校的师生，但还有人存在着学生是弱智学生，老师也好不到哪去的偏见。面对种种社会现象，我们特校教师如何去正视，如何安下心来当老师，又如何当一个特殊教育学校的优秀教师呢？通过十几年的教学实践，我认为，最关键的是如何操作自己的心态。面对着一

2、群弱智孩子，面对着对孩子颇为失望的家长，面对着歧视特校师生的个别社会现象，特校教师应具有良好的心态，时刻充满“爱”!凡事必用“心”!       一、对学习要专心、对事业要忠心       特校是一种施行特殊教育行业的学校，是一所培养弱智孩子健康成长的学校。要使这些孩子健康成长，要使他们长大后生活能自理、事业能自立，我们特校教师必须付出何等沉重的代价呀!要付出代价没有资本不行。因而，我们必须拥有平常学校老师所拥有的教育水平，还必须拥有其他专业知识，我们要懂得哑语、盲文，我们要理解孩子的每一个眼神、每一个细微的动作。要做到这些，我们只有学习、学习再学习，学哑语、

3、学盲文、学护理、学会观察，掌握每一个孩子的心理状态。只有这样，我们才能用语言、声音、手势、抚摸等方式方法，与每一个孩子交流，做到“心”与“心”的交流并产生共鸣。正如苏霍姆林斯基所说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调”。所以，我们特校老师必须拥有良好的学习心态，育人要得法，培育这些需要帮助、需要更多关爱与谅解的特殊群体，只有掌握丰富的知识，只有用心对待。       二、给孩子予爱心，给家长予关心       家长在教育中不自觉的错误，可导致孩子心理障碍加

4、重、加深，并直接影响孩子的身心健康成长。如对孩子说：“真没用，天天要爸妈护理，真累”，“你怎么越来越不听话呢”。又如“你怎么又尿床了”，“你看你，饭菜弄得满桌都是”，再如“你怎么这么笨!这么好写的字都不会写，这么简单的题目都不会做，将来怎么活啊”等等、等等。这些家长不自觉的以孩子自身的缺陷而反复强调孩子的正常失误，引发的却是焦虑和憎恨，对于一个弱智的孩子来说，势必使孩子更陷于自卑，产生“别人不喜欢我，爸妈也不要我了”的潜意识思想而自我否定。而孩子的自我否定，不仅会使其学习成绩、生活能力进一步下降，孩子未来的整体发展都会受到妨碍。面对这种现状，我们特校老师应做到

5、给孩子予爱心，给家长予关心。应经常到家长家中，与家长切磋如何了解孩子的心理状况，如何帮助孩子学好文化知识。告诉家长要给孩子创设良好的家庭心理环境，给予其自由的发展空间，而这不仅是学校能完全给予的。并告诉家长千万不要给孩子造成心理上的压力，而必需经常鼓励孩子。打个比方：晚饭后，父子亲热一阵，趁孩子兴奋之际，问：“宝贝，今天学什么”？“语文”。“你懂了哪些”？“老爸，我会写三个单词了”。(这时做父母的应即使给予肯定和鼓励)“哇，好棒呀!昨天才会两个，今天就学会三个了，明天四个，后天五个……哎呀!不得了，几年后，我儿子可以读大学了”。身为父母者，必需常常这样激励子女

6、，让他(她)享受温暖与关爱，提升孩子的自尊心与自信心。做为一名特校教师，要了解、关心家长的苦衷，告诉家长，我们不一定要望子成“龙”、望女成“凤”，但一定要望子女成“人”。要渴望弱智的子女成人，谈何容易。因而，我认为，要培养弱智子女成人，首先要着重做好家长工作，帮助他们建立科学的教育观，教给他们科学的教育方法。并希望家长把握好爱的尺度，克服孩子的依赖心理，尤其是对母亲的依赖。要求家长对孩子既要十分体贴爱护，又不能娇生惯养；既要有一定的要求，又不能过分严格，使孩子心理健康发展。除了家庭教育外，还需要我们特校教师的双倍努力。在学校，我们会遇到各种各样的难题，举个例子

7、：不是下课的时候，孩子往往要拉屎拉尿，经常不说就付诸于现实了。你不得不去料理，这时，你是微笑着去处理，还是绷着脸倘或破口大骂？反正都要去处理，就微笑着去处理吧，这就是我们特校老师的心态。面对焦虑的家长，面对弱智的儿童，作为一名特校教师，必须保持良好的关心家长、关爱学生的心态。       三、面对社会个别人群的偏心，我们要有耐心和自信心       在一次晚宴上，我的朋友将我介绍给大家，其中一位问我在哪儿高就，我微笑着说在特校当老师。“在特校呀”。面对着他满脸鄙夷的表情，我佯装不知，始终微笑着。酒过三旬，我用手打着哑语向他敬酒，他却茫然不知所措。我向他解释并告

8、诉他一些简单的哑语知识，连喝三杯后，他