蒙氏班个案分析.doc

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1、蒙氏班个案分析观察对象：朱师轩年龄：5岁左右性别：男观察者：付婷婷施晓媛罗惠菊问题反映：1、幼儿性格内向，严重缺乏自信，不敢表达自己；2、社交能力差，除了自己认定的刘俊航同学外，不太会和同伴交往。情况分析：1、孩子性格内向，父母在孩子未入园前没有针对孩子的情况引起重视和引导。而且孩子比较缺乏安全感对于同伴和老师的靠近很慢热。2、孩子在家人和老师面前有双面表现，在家人面前对于不能达到的要求会抵触，但在老师面前连说话都不敢，说明孩子对老师有惧怕心理措施1、针对孩子的问题，主动与家长沟通交流，引导家长给予孩子适合的教育，达到家园共育的正确教育观。大大的眼睛总是闪烁着害怕，小小的身躯腆着圆鼓鼓的肚

2、子，一手拎着随时会掉下来的裤头，一手抹着鼻涕，总是一个人呆着……这就是刚进入幼儿园的师轩，状况更糟的是，小家伙不敢表达自己的需要，早上不敢跟老师打招呼，要上厕所也不敢跟老师说，每天都会拉屎拉尿在裤子里，而且不会主动的同学交往，除了一个好朋友刘俊航外，这样在很长的一段时间里刘俊航就成了师轩的“发言人”：“老师，朱师轩要上厕所……”“老师，朱师轩想看书……”孩子好像每天都特别的紧张焦虑，过的小心翼翼的，看到这样的师轩我们三位老师都特别的着急，想着怎样能马上帮助到他就好了。所以第一步就是和师轩家长沟通孩子的情况，家访的时候，我们三位老师和师轩妈妈、爸爸一起坐下来沟通了孩子，了解到孩子三岁以前两夫

3、妻自己带大，由于忙于生活和工作，没有考虑到孩子的成长需要和同伴交往的事情，所以孩子之前一直在没有和同龄孩子交往接触中渡过，孩子一直处于在相对封闭的环境，从没有参加社会活动。这也就让我们明白了孩子为什么会那么的胆小和内向了。了解到孩子的情况我们请爸爸妈妈协助我们一起帮助师轩克服心理的胆小和锻炼孩子胆量的问题，那就是从爸爸妈妈开始：1、父母一定要给孩子正确的引导，告诉孩子老师是小朋友的伙伴，是爱每一个小朋友的；2、每天送师轩来园的时候带着孩子一起和老师问好，感受老师拥抱；3、教孩子说：“老师我要大便，老师我要小便……”话语；4、家长要带孩子一起融入到小朋友间的交往中，让孩子多参加户外活动以及亲

4、子活动。为了孩子能转变，妈妈辞掉了公司的工作，选择在家中工作的方式。每天早晚妈妈总是坚持带着孩子一起和老师问好，刚开始孩子都是低着头不语，慢慢的在妈妈和老师的鼓励下，孩子终于能有声的和老师问好和老师拥抱了。妈妈主动参加幼儿园和班级组织的各项活动，例如亲子户外活动、读书活动六一的时候参与表演等，在妈妈的带动下孩子也逐渐的有勇气了，每当孩子对着我们主动的说出：“老师，我要上厕所……”的时候，别提我们多高兴了。因为我们由衷的觉得孩子真的有改变了。【为了给孩子最好的六一礼物，妈妈参加六一节目表演】2、老师抓住孩子的优点，赏识教育，提升孩子的自信，从而信任和喜欢我们。师轩的问题我们发现了，了解到问题

5、的主要解决源头，所以我们找到了他的父母，他们做出了自己的牺牲、做出了自己的努力；而我们也同样在努力协助中，努力给孩子创造机会、努力寻找更多、更好的转变方法，孩子的成长是靠家园双方来共同努力才会有成果。孩子的一日生活，在园内和老师在一起的时间达到了2/3，所以我们抓住了这2/3的时间，在学习和生活中适时的寻找机遇，锻炼师轩的胆量、给与他更多的自信心。【师轩和同伴开心的玩耍】生活中：因为师轩一直在吃饭方面，表现比较棒的，不挑食、不浪费、速度也比较快，所以我们常常拿他做榜样“看看我们的师轩小朋友吃饭，从来不撒饭、吃的真干净，我很喜欢的这样的小朋友！”；“我要请师轩当老师的小助手，发现谁吃饭像你一

6、样的干净、不挑食、而且又快，就奖励他（她）贴纸一枚。”；还有就是在户外活动时，师轩总是很有秩序、按照老师的常规要求，来进行玩耍，和小朋友之间也总能和睦相处，或许是因为他胆小、他怯懦，可这种表现总是好的，所以我们又抓住这样的机会“像师轩一样有秩序的排队、有秩序的拿取物品的小朋友，老师是爱他的，我有好玩的玩具、好吃的东西，我最愿意和他分享。”……类似情况，比比皆是，层层紧抓，在这个过程中，慢慢的让师轩积累了一定的自信心；慢慢的再和其他的小朋友接触、沟通交流；慢慢的开始和老师说话了，最初和我们说的是‘哪位小朋友哪里做的不好了…’到最后愿意和我们说说双休日在家和爸爸、和妈妈做了什么事情，自己最喜欢

7、的东西是什么？……这是师轩在慢慢打开自己的心房，愿意和我们亲近了。学习中：师轩虽然在平时是个话少、比较安静的孩子，可在认知方面却显得出类拔萃，凡是学过的字词、诗歌，都记得很熟，还有就是在英语方面的表现也是不错的，虽然每次的表现都是老师特意给师轩创造的机会，但在每次机会中，我们都是用语言、用我们的表情、用我们的动作来表达对他的赞赏和鼓励，后来渐渐也能偶尔看到师轩悄悄地举起了小手，想要表达自己的欲望慢慢有了；而师轩在动手操作