对书法教育的探讨.doc

《对书法教育的探讨.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、对书法教育的探讨现在，有越来越多人意识到，书法的传承要“从娃娃抓起”，书法教育需要进入中小学课堂。去年8月，教育部对中小学开展书法教育提出指导意见，要求小学三至六年级的语文课程中，需每周安排一课时书法课。作为班上的语文教师，我们责无旁贷的肩负起书法教育这门课程。书法名家陆维剑先生说：“若每日有一小时之练习，即有一小时之怡静。只有紧张而无怡静，只有疲劳而无宁息，势必有害健康……信笔挥毫，不必求其成为名家，成为美术品，而为调节生活、宁静精神，又其功用之一也。”一、科技无法替代手写这个科技时代，手机、电脑、PAD泛滥，让我们忘了字应该怎么写，就是成年人提笔忘字、手写如

2、乱码的情况也屡见不鲜，然而学生考试的卷面整洁却越来越得到重视，尤其在作文的长篇书写中，手写的优劣也直接影响到学生的得分。科技，终究无法替代手写！经调查，写字不规范，不爱写字，会读会打不会写的的现象在小学生中就已经出现。正确的书法培训练习，不仅可以提高手写水平，也能培养孩子细心认真的生活、学习态度。让孩子每写出工整漂亮的文字都有一种成就感，孩子爱上手写，也侧面解决了不爱写作业逃避写作业的现象，学习成绩自然得到提高。二、学习书法的目的生活中谈到书法，往往就上升到艺术的高度，构图，布白，四宁四勿云云，这本身没有错，但作为学生来说，尤其是中小学生，首先把字写好才是最重要

3、的！这就要学生家长们搞清楚，为什么要让孩子学习书法？中小学生学习书法的目的无非是两种：1，达到应试要求，提高卷面分；2，作为爱好特长，培养艺术天赋，提高修养。前者，目标明确简单，就是练字，学习写字的方法。练字不是为了获奖，不是为了成为书法家，更不是为了得到几句虚伪的褒奖！而是讲究实用，字要写的漂亮，标准，易写易认。不需要强求是什么书体，只要是正规的书法入门练习即可，入门入好了方法找对了进步非常快。也不存在是俗是雅，傅山四宁四勿理论说：宁丑毋媚，有越漂亮越显得媚俗的含义，这并不适用于实用书法，实用书法就是我们平时的手写体，当然是越漂亮越好，标准易认让人赏心悦目才是

4、王道！后者，首先要看孩子对书法是否有兴趣，所谓兴趣，至少孩子愿意接受，不排斥。当然，中小学生年龄太小有时候不会主动去学习，还需要老师的引导和家长平时的督促。以兴趣特长为目的的学习书法，需要长期不懈坚持。书法没有速成，是循序渐进日积月累功夫的沉淀，最忌讳三天打鱼两天晒网。家长应该有长期计划，比如每天写10分钟，让孩子从接受监督渐渐形成日常习惯。三、学习书法该注意的7要点入门难，选对老师是关键学习书法在入门阶段是最难的，关键在于教师的引导和学生的悟性，如果教师没有科学系统的教学方法去引导，会非常枯燥，往往在这个阶段失去信心而放弃的占多数。（有些老师肯定会有担心，就是

5、自己书写就是问题，怎么教学生呢？我觉得有这些顾虑很正常的，关键就看自身的心态，希望我们的老师在书法教学这块都有一颗愿意与学生一起成长、进步的决心，用我们的言传身教带领着学生们一点点进步，只要我们把学生们引进门，修行就看他们自己了，这对于学生来说，终身受益。）坚持不懈，家长督促方法得当书法贵在坚持，常言道三天不练手生，中小学阶段哪怕只练10分钟也要有规律的坚持，好多天不练然后一天一次写很多是不可取的，孩子都有偷懒、叛逆的心理，练习过程中往往前几个字都写的很认真，超过耐心范围就变成应付，所以在孩子失去耐心前就让他结束，宁可每次都意犹未尽也不能让他变成应付而浪费笔墨纸

6、张适得其反。基本功最重要学习书法要循序渐进，楷书是书法中的基础，应先从楷书练起，而且要练扎实，正如写作文要先学字、词、句，数学要先从加减乘除、公式学起，足球运动员要练长跑短跑、传球、颠球一样。任何学科，基础都是最重要的，有了过硬的基本功再向更高的方向发展那会得心应手，基础不扎实，如基本笔画还没有练好就开始学写行草，短期内会让人产生进步很快的假象，一段时间后便会严重的眼高手低从而失去信心。学生练书与成年人练书有区别成年人理解能力强，接触社会时间长对美学也有一定的认识，练书法可以从行楷，隶书，甚至篆书，金文练起。有些专业书法辅导班一开始就让学生练金文、石鼓，这些古老

7、的文字之所美就在于古拙、纯真，犹如天书，美的毫无修饰，往往越是不懂得书法的天真无邪的孩子写出来越唬人，其实这就如同儿童画，只有孩子阶段才画的出那种纯真的美。中小学生理解能力有限，且美学知识接触较少，这和成年人是有很大区别的，还是应该从正楷练起，先用正楷熟练毛笔的用法以及落笔、行笔、藏锋等等技巧并在文字结构方面打下一定基础。其实初学书法的孩子刻意的为他选择字体这本身就错了，入门阶段最重要的是理解用笔，理解字的笔画结构，只要是楷书即可，至于要选择以什么字体为主，颜骨柳筋，每一种字体都有其特点，入门后学生自己就可以选择。勤学多问，不“迷信”理论书法提高阶段学生会产生很

8、多自己解不开的问题，如总