百分率应用题说课.doc

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1、《百分率应用题》说课稿羊五小学：李胜波本节课是人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中的内容，是在学生学过分数应用题的解答和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。这部分内容主要教学求一个数是另一个数的百分之几的应用题。这种应用题与求一个数是另一个数的几分之几的应用题相同，但程度上有所加深。这是因为，分数和百分数都可以表示两个数的比。所以，百分数应用题的解题思路和方法与分数应用题大致相同。解答百分数应用题，既可以加深对百分数的认识，又加强了知识间的联系。为了加强百分数的应用，在例一（2）之后列举了花生米的出油率、及格率、学生的出勤率等几个工农业生产和统计工作中经常用到

2、的计算公式，并让学生说说还有哪些求百分数的例子。这样既扩大了学生所学的知识范围，又能通过练习加深对百分数的认识，同时也渗透了概率统计思想。学情分析：学生已掌握求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题，学习本节知识时从学生熟悉的合格率引导学生发现百分数应用题与分数应用题分析过程当中一致的地方，即明确以谁作单位“1”，确定了谁和谁比，根据求一个数是另一个数的几分之几的解答方法，得出求一个数是另一个数的百分之几的解题方法。3仍用除法计算，只是结果要化成百分数。当学生掌握求百分率的方法后放手让学生自学解决发芽率，激励学生小组交流说出其它百分率，让学生感受到数学就在身边。让学生理解生活中的百分率的含

3、义，掌握求百分率的方法。在自主探索、合作交流的过程中理解百分率的意义，探求百分率的计算方法，提高学生应用数学知识解决问题的能力。重点理解百分率的含义，掌握百分率的计算方法。施之教，贵在得法”。教学方法运用的恰当与否，直接影响到课堂教学效果。要遵循学生的认知规律，重视培养学生获取知识的能力。为了实现教学目标，顺利地完成教学任务，本节课我主要采取了创设情境、引导探究的方法，引导学生积极主动参与到学习的过程中。同时，我试图引导学生通过以下的学习方法掌握新知：1、自主探究法，让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。2、抽象概括法，让学生通过总结、比较，抽象概括出解决此类问题的一般方法。3、

4、合作学习法，在互助合作中体验成功的愉悦。为了能够有效地配合完成教学任务，激发学生的学习兴趣，我准备利用多媒体进行辅助教学。 根据本节课的知识结构及六年级学生的认知规律和发展水平，实现“尊重学生，注重发展”的课堂教学要求，我设计了以下教学过程： 3“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的思考。”我对本节课的设计最大特点是创造性地处理教材，改变以“前置学习——交流展示——巩固提高”为主的教学方式，根据学生的生活经验，以学生熟悉的“合格率”为例同位分析百分率，再到小组合作探究“达标率”，从两率的对比后上升为求百分率的一般方法：求？率=  ？/总数  ×100％，再放手自学例一（

5、2），重难点采取个人讲、同桌互讲、小组选讲等形式，掌握方法后让学生讨论小结求生活中的百分率，使知识从课堂走进生活课堂，让学生在宽松的学习环境中掌握新知识。总之，作为数学教师，本节课我力求让学生在情境中学习，在探究中提高，在合作中展示，体现数学活动是师生交往、共同发展的过程。同时我更加注重在数学课中自然地融入思想教育，尽可能的使数学课堂凸现人文精神，使每一个孩子能力得以提高，情感得以升华！最后，整堂课的设计体现从生活中来到生活中去，让数学指导生活实践，让数学更好地为生活服务！3