高中数学必修三全册教案.doc

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1、第一章算法初步课题：算法的概念(1)第______课时总序第______个教案课型：新授课编写时间：____年___月___日执行时间：___年___月___日教学目标：(1)了解算法的含义，体会算法的思想；批注(2)能够用自然语言叙述算法；(3)掌握正确的算法应满足的要求；(4)会写出解线性方程（组）的算法；(5)判断一个数为质数的算法、用二分法求方程近似根的算法。教学重点：解二元一次方程组等几个典型的的算法设计..教学难点：解二元一次方程组等几个典型的的算法设计..教学用具：投影仪教学方法：让学生通过观察、类比、思考、交流、讨论理解算法的概念教学过程：一、引入课题章头图体

2、现了中国古代数学与现代计算机科学的联系，它们的基础都是“算法”。算法作为一个名词，在中学教科书中并没有出现过，我们在基础教育阶段还没有接触算法概念。但是我们却从小学就开始接触算法，熟悉许多问题的算法。如，做四则运算要先乘除后加减，从里往外脱括弧，竖式笔算等都是算法，至于乘法口诀、珠算口诀更是算法的具体体现。菜谱是做菜肴的算法，洗衣机的使用说明书是操作洗衣机的算法，歌谱是一首歌曲的算法。在数学中，主要研究计算机能实现的算法，即按照某种机械程序步骤一定可以得到结果的解决问题的程序。(古代的计算工具：算筹与算盘.20世纪最伟大的发明：计算机，计算机是强大的实现各种算法的工具。)二、

3、讲授新课：1．算法概念：在数学上，现代意义上的“算法”通常是指可以用计算机来解决的某一类问题是程序或步骤，这些程序或步骤必须是明确和有效的，而且能够在有限步之内完成。广义地说，算法就是做某一件事的步骤或程序。2．算法的特点:(1)有限性：一个算法的步骤序列是有限的，必须在有限操作之后停止，不能是无限的；(2)确定性：算法中的每一步应该是确定的并且能有效地执行且得到确定的结果，而不应当是模棱两可；(3)顺序性与正确性：算法从初始步骤开始，分为若干明确的步骤，每一个步骤只能有一个确定的后继步骤，前一步是后一步的前提，只有执行完前一步才能进行下一步，并且每一步都准确无误，才能完成问

4、题；(4)不唯一性：求解某一个问题的解法不一定是唯一的，对于一个问题可以有不同的算法；(5)普遍性：很多具体的问题，都可以设计合理的算法去解决，如心算、计算器计算都要经过有限、事先设计好的步骤加以解决；3．教学几个典型的算法：1/68x2y1例1：解二元一次方程组：2xy1分析：解二元一次方程组的主要思想是消元的思想，有代入消元和加减消元两种消元的方法，下面用加减消元法写出它的求解过程.解：第一步：②-①×2，得：5y=3；③3第二步：解③得y；531第三步：将y代入①，得x.55学生探究：对于一般的二元一次方程组来说，上述步骤应该怎样进一步完善？老师评

5、析：本题的算法是由加减消元法求解的，这个算法也适合一般的二元一次方程组的解法。下面写出求一般的二元一次方程组的解的算法：axbyc111例2：写出求方程组a1b2a2b10的解的算法.axbyc222解：第一步：②×a1-①×a2，得：ababyacac③12211221acac1221第二步：解③得y；abab1221a1c2a2c1c1b1y第三步：将y代入①，得x。ababa12211例3、（1）设计一个算法，判断7是否为质数。（2）设计一个算法，判断35是否为质数。分析：（1）质数是只能被1和自身整除的大于1的整数.（2

6、）要判断一个大于1的整数n是否为质数，只要根据质数的定义，用比这个整数小的数去除n，如果它只能被1和本身整除，而不能被其它整数整除，则这个数便是质数.解：探究：你能写出“判断整数n（n>2）是否为质数”的算法吗？说明：本算法是用自然语言的形式描述的.设计算法一定要做到以下要求：（1）写出的算法必须能解决一类问题，并且能够重复使用；（2）要使算法尽量简单、步骤尽量少；（3）要保证算法正确，且计算机能够执行。2例4、.用二分法设计一个求方程x20的近似根的算法.分析：该算法实质是求2的近似值的一个最基本的方法.解：设所求近似根与精确解的差的绝对值不超过0.005，算法：2/6

7、82第一步：令fxx2.因为f10,f20，所以设x1=1，x2=2.xx12第二步：令m，判断f（m）是否为0.若是，则m为所求；若否，则继续判断2fxfm大于0还是小于0.1第三步：若fxfm0，则x1=m；否则，令x2=m.1第四步：判断xx0.005是否成立？若是，则x1、x2之间的任意值均为满足条件的12近似根；若否，则返回第二步。三．巩固练习：1．写出解方程x2－2x－3＝0的一个算法。2．求1×3×5×7×9×11的值，写出其算法。3．有蓝