小学语文第四册《看瓜》教学设计.docx

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1、小学语文第四册《看瓜》教学设计教材简析：课文通过“我”在地里看瓜的经历，表现了乡下人热情、淳朴的民风。第1—2自然段交代了故事发生的背景。第3自然段写“我”中了村里小孩的“调虎离山计”，看丢了两个大瓜。第4—5自然段是事情的结尾，写爷爷回来后说的话以及“我”的看法转变。“我”是课文的线索，课文的中心人物应该是爷爷。爷爷身上有许多优秀品质：勤劳，种瓜技术高，宽容热情淳朴。学情简析：《看瓜》这篇文章离学生的现实生活较远，其中蕴含的道理学生不易理解，都需教师引导，搭建学生与文本之间的桥梁，让学生领悟文

2、本内涵，从中受到感染和熏陶。教学目标要求：知识与技能：1、学习本课生字，并练习正确书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、借助拼音，认读生字。2、联系上下文，理解词语。3、读读议议，体会爷爷的美好心灵。情感态度价值观：1、激发学生识字、写字的兴趣。2、在朗读中体会爷爷慈爱宽容、无私助人的美好心灵，从中受到感染和熏陶。第1页教学重点难点：1、正确识记本课生字新词，并联系书写。2、有感情地朗读课文，体会人物的品质。教学过程：第一课时一、激趣导入1、小朋友们，你们喜欢吃西瓜吗?夏天，瓜

3、地里结满了又大又圆的西瓜，真惹人喜爱。到了夏天的晚上，在瓜地是看瓜可有意思了，今天我们就来学习课文《看瓜》。(课件出示夜晚瓜地的画面，配以青蛙和蛐蛐的叫声)板书课题，“看”标上拼音2、指导“看”这个多音字。3、看了这个课题，你最想知道什么?生答小朋友们想知道的可真多，其实有的问题只要我们认真读书，就能从课文中找到答案。二、初读课文，整体感知1、自由地把课文读一读，课件出示阅读要求：(1)读准字音，读通句子。(2)标出自然段序号，把不认识的字圈出来多读几遍。2、指名分段读课文三、学习生字词第2页1

4、、课件出示，开火车读生词。师正音。2、课件出示，请大家观察“朦胧”这个词，你有什么发现?生说3、找出文中有“朦胧”的这句话读一读，体会它在文中的意思。4、小结：它是一个形声字，注意表音和表意的部分。5、辨析三组形近字：瓤——嚷买——卖渴——喝四、学习课文1、“我”喜欢帮爷爷看瓜吗?从哪儿可以看出来?哪个词最能体现“我”喜欢看瓜?指名读、说。课件出示相关句子2、解释“自告奋勇”，谁能自告奋勇地读读这句话?指名读、评3、“我”和爷爷看瓜有什么不同?出示要求：我是怎样看瓜的，用“——”划出相关的句子。

5、生汇报交流：(1)瓜被偷了(2)“我”中了调虎离山计4、谁能生气地读读这一句?(课件出示句子)板书：“我”生气师指导读5、瓜被偷了，爷爷的态度怎样?第3页出示要求：瓜被了，度怎，用“～～～～”划出相关的句子。：和你旁的同学的，看看你懂了什么。指名交流板：容6、小：把“孩子”“河里船的人”都当做朋友或者客人，愿意用自己的瓜款待他，他解渴。所以种瓜不是⋯⋯板：种瓜不是了，也是了方便人7、“我”从的度中受到了什么影响?最后一句。五、全文，拓展延伸当我用心待人，尽自己所能人服的候，不快着人，也快着我自己

6、。希望小朋友也能像文中的和我一人来方便。来今后你准怎做。指名六、写字1、出示“算、摘”容易写的地方。2、指写，范写3、学生写。七、作第4页1、抄写生字词。2、有感情地读课文。3、推荐阅读：《宋江看瓜》。板书：看瓜“我”生气爷爷宽容种瓜不仅是为了卖钱，也是为了方便别人本文来源于查字典语文网yuwen.chazidian，查字典语文网有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。如有什么问题或建议请加查字典语文网的QQ群315357333沟通交流。第5页