小学高年级学生语文阅读素养现状与对策研究.docx

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1、小学高年级学生语文阅读素养现状与对策研究语文阅读的重要性是研究和提高小学生语文阅读学习能力的必然要求。阅读有助于积累语汇。时代在发展,社会在前进,而充当交际工具的语言也在发展,词汇的数量逐渐扩大,新词不断涌现,要使学习者的交流用语丰富,作文精彩流畅,最好的方法就是大量阅读,广泛地阅读,并做好阅读笔记以丰富学习者的词汇。随着我国经济的不断发展,对教育领域也逐渐提高,给小学阶段独立阅读能力的培养提出了明确而具体的要求即要重视加强,要加大对小学生阅读兴趣的关注。而在当今情况下小学阅读教学存在许多不足之处,通过日常课堂教学观察

2、,发现小学生语文阅读能力培养方面存在许多问题,例如阅读兴趣不高、阅读习惯尚未形成、阅读方法不当、阅读能力不强、阅读量不足等。这些问题的存在,要求我们教师积极寻找培养小学生语文阅读能力的合理路径,不断提高小学生的语文阅读能力,从而实现学生语文学习能力的提高和语文教学质量的提高。在阅读教学过程中暴露出来的主要问题就是学生中出现两极分化现象,掌握方法的学生成绩会更好更热爱学习,差的会越来越厌烦学习,因此教师在倒读教学的过程中对学生的层次差异的关注度不够,同时对于影响各层次学生阅读效果的各种因素,教师们也很少进行充分的积累和思

3、考,所以教师应该把更多的精力用在思考如何正确引导孩子进行广泛地阅读,最大限度调动孩子们独立阅读的积极性和主动性。本研究以人本主义需要理论和建构主义理论为理论依据,以长春市XX小学的113名高年级小学生为研究样本,要运用文献法、问卷调查法和访谈法,研究以下内容:(1)长春XXX小学高年级学生语文阅读素养现状特点研究;(2)长春XXX小学高年级学生语文阅读素养影响因素研究;(3)针对长春XXX小学高年级学生语文阅读素养对策研究。1、通过研究得出以下结论:(1)小学高年级学生阅读总体未达到良好水平。阅读知识掌握最好,其次是阅

4、读态度,阅读能力最差。(2)小学高年级学生阅读知识掌握较好,从高到低排列依次为工具书的使用、标点符号掌握、拼音掌握、写字掌握、成语格言警句掌握、语句掌握、读物类型、词汇量掌握。(3)小学高年级学生阅读能力较差,从高到低排列依次为朗读能力、默读能力、交流能力、标点使用能力、成语格言警句积累能力、词汇积累能力、理解能力、写作能力、课外阅读能力、诗文背诵能力。(4)小学高年级学生阅读态度较差,从高到低排列依次为阅读认知、阅读意志、阅读兴趣、阅读情感、阅读习惯。(5)小学高年级学生阅读影响因素总体水平一般,最好是教师因素,其次

5、是家庭因素,最差是学校环境因素。2、根据研究出的结果提出以下建议:(1)激发阅读兴趣。(2)指导阅读方法。(3)重视阅读能力培养。(4)催生阅读思维。(5)重视阅读习惯养成。