小学高年级语文课词语教学的问题与对策研究.docx

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1、小学高年级语文课词语教学的问题与对策研究词语教学是语文教学的重要内容,在小学语文教学中占有重要的位置。词语教学是阅读教学与写作教学的基础,对学生听、说、读、写能力的发展以及语文素养、人文素养的形成都有重要影响,尤其对阅读与写作任务日益加重的小学高年级学生来说,词语教学显得格外重要。然而,在当下语文教学中,小学高年级词语教学效率低,学生对词语的学习与掌握效果差,已成为较为普遍与不合时宜的教学状况。本文以哈尔滨市A小学高年级语文词语教学为研究对象,综合运用文献分析法、调查问卷法、访谈法、观察法等研究方法,对哈尔滨市A小学高

2、年级语文词语教学的现状进行比较深入地调查研究,归纳总结了当前A小学高年级语文词语教学存在的问题,并对问题形成的原因作出了严谨地分析梳理,在此基础上提出切实可行的解决对策。本论文采用理论与实践相结合的方式,分为四章对小学语文课词语教学的问题与对策进行了较深入地阐释。第一章为绪论:主要阐述问题的提出,研究目的与意义,国内外研究现状综述,相关概念的界定以及研究方法。第二章为现状调查:以哈尔滨市A小学高年级语文课词语教学为对象,运用问卷调查法、观察法和访谈法等研究方法进行了深入细致的调查研究,在此基础上归纳总结并分析了调查结果

3、。第三章为问题及原因分析:通过对A小学高年级语文课中词语教学存在问题的梳理及产生原因的分析,本文得出如下结论:第一,由于教师专业知识与专业技能的缺乏,使得词语教学未能结合学生身心发展特点,并且在教学方式上使词语脱离了语言环境。第二,由于教师对词语教学存在教学观念上的误差,使词语教学在语文课堂上未能摆在其应有的位置上。第三,学生缺乏合理的学习动机,引起了学生参与课堂的主动性差、难以养成良好的学习词语的习惯等问题。第四章为解决问题的对策:基于上述问题及原因的分析,本文从教师词语教学观念、教师教育教学能力、激发学生学习主动性

4、、家校合作、结合语境进行词语教学以及结合“最近发展区”理论、认知结构迁移理论等几个方面提出了解决A小学高年级语文词语教学问题的有效对策。