小学高年级语文课堂对话教学的现状与对策研究

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1、小学高年级语文课堂对话教学的现状与对策研究赵萍江苏省吁胎县马坝中心小学摘要：在当今这个竞争激烈的社会，无论是我们在社会上的竞争还是国家与国家Z间的竞争，在一定程度上都是科技人才的竞争，只有在科技上占有一定的优势，才能在FI趋竞争的激烈环境当中处于不败地位，但这所有的一切归根结底取决于一个国家的教育。在此小编以小学牛高年级的语文教学情况为例来进行分析。关键词：课堂氛圉;创新;对话式教学;1小学教育中语文课堂对话的现状语文是我们每个人刚开始进入学校必然接触的一门学科，对于语文这一学科来说是特别的其包含的

2、内容复杂口众多，是我们中华文化的集中体现，尤其在近些年來，高考的不断改革使得语文的分数位居榜首，达到180分，由此可见语文在中国教育体系中的重要性。对于教育这件事，相比大家说的最多的便是教育应从娃娃抓起吧，只有根基稳固了才能谈日后的发展，否则对于以后来说，根木不可能有更好的发展。小学低年级语文大部分在课堂上的学习较为简单，只是一些简单的汉字或者是一些有趣的儿歌，然而随着年纪的的不断增高，学生学习的内容逐渐加深，在此过程当屮，老师如果采取Z前的教育方法不免有点缺憾，达不到预期的效果，在此过程中和同学进

3、行充分的互动，进行对话式教学无疑是促进和提高高年级成绩的重要方法方式，但是在实际的教学当中，却存在一定的弊端，每一位孩子的家长把孩子送到学校的目的都只有一个那便是他能快乐的成长，长大成才。然而在中国的小学语文教育当中，人部分的老师沿袭以往的教育教学方法，不懂得根据时代的创新从而不断地对自己的教育教学方法进行改变，而是一味沿袭着老一套的方法，这在一定程度上就造成了现在学生上课消极的课堂气氛，对于小学生来言，本身的注意力和自控力就不够集中，老师在课堂上只是一味地按照自己的意愿来进行教学，忽略学牛的要求和

4、想法，以至于在上课吋，和学生的互动较少，只是老师一人在不断的讲课，而学生的参与较少，积极性不高，成为现在课堂上的主要问题，长此以往，不利于学生学习兴趣的提高，从而不利于学生成绩的提高和以后的学习发展。2通过教师自身创新来提高与学生互动在课堂上让老师和学牛进行充分的互动说通俗点便是如何让学牛听进去，乐意听，让他们对课堂感兴趣能够和老师进行一定的沟通和交流，并且能够很好的学进去。因此学生是学习主体，所以这就要求老师在讲课的时候，能够准确的了解学生想要的是什么、喜欢什么样的讲课方法、什么样的学习方式等等。

5、老师在讲课的同时就应该注意到这些，折中大家的要求，以更好的教学方法来将知识展示给大家，并且让学牛充分参与到其中，让同学能够听进去，感兴趣地听进去。从而慢慢的提高课堂的效率。而不能一味地只从老师自己的角度考虑课堂的教学按照自己的意愿来授课，毕竟学生才是听课的主体。其次老师应该把握节点激发学习兴趣，阿基米德曾说过“如果给我个支点，我可以翘起整个地球”，在整个小学的教育当中小学生缺乏一定的认知能力，因此老师无疑是那个支点，能否翘起这个地球，调动学牛积极性可以说大部分在于老师。因此这就要求教师在教学的过程当

6、中对文本进行细读，把握文本的关键切入点即节点，更好地完成教学环节。列如:采取一些奖励措施，在课堂上进行提问，让学生和老师融为一个整体，采取沙龙的教学方法等。要充分调动学生参与课堂的积极性和兴趣，让大部分学生能够听得进去，融入到老师的讲课情景之中，同时还要在创设的情景下进行教学，合作探究提高课堂的效率，理论与实际相结合，通过学牛的参与和互动，挖掘学生的潜能，激发学习的兴趣，从而提高学习的课堂效率，改变当前的课堂形式。3提高老师的自身“魅力”相信大家都知道爱屋及乌的道理，同样这句话在教学当中同样适用，在

7、大家的学习生涯当中大家都听过一句话：因为喜欢一个老师而爱上了这门学科，这说明老师在整个的教学当屮是具有独特位置的在学生心屮。教师的教学方法、敬业态度、对待事情的态度在一定程度上会对学生产生潜移默化的影响，这就耍求老师在教学的过程当中转变传统的教学方法，改变自身的定位，应把学生的需求放在第一位，在这种转变下，既满足了学牛的需求，又使得师牛之间的关系变得和谐，老师在提高自身魅力的同吋也了解了学生的需求有哪些，能够在课堂上和学生Z间像朋友那样进行对话式的教学，在欢快的氛围屮带动学生的学习和成长。4运用多媒

8、体进行教学随着现代教育媒体的发展改变了“一张嘴一支粉笔一块黑板”的单调。目前很多老师都开始使用互联网來制作课件，并且将其应用到课堂上，从而优化了课堂，提高了课堂教学质量能够有效地缩短教学时间，提高记忆效率，对于小学生这一特殊的群体而言，注意力本身就不集中采用多媒体的教育教学方法，以图画的形式呈献给学牛，能最大限度地调动学牛的注意力，同时在一定程度上对于语文来说，以图片和视频的方式传授下去使得学生理解更加形象化。同时应该借助学生对于新型教学的兴趣性，老师在制作课件时，应