新课标人教版小学五年级上册《珍珠鸟》教学设计.docx

《新课标人教版小学五年级上册《珍珠鸟》教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版小学五年级上册《珍珠鸟》教学设计教学目：1、正确、流利、有感情地朗文，快速默文。2、通合作学，体会作者的真、的，珍珠在“我”的照料和呵下从害怕到近、到信的化程。3、懂文，理解“信，往往造出美好的境界”的含，并有自己的理解和体会。教学重点：1、引学生体会作者的真、的，珍珠在“我”的呵下由“怕”人到“信”人的化程。2、理解含深刻的句子：“信，往往造出美好的境界。”教学准：多媒体件教学程：一、入。：老了解到同学都非常喜，的确，的存在人的生活平添了不少的情趣，今天，老又大家来一位新朋友。你看！（件出示：）――它，嘴脚，灰色的毛，后背生着珍珠似的的白点。它那听的叫声如笛儿

2、般清凉婉。：猜猜看，它是？生：珍珠（板：珍珠）：珍珠，又叫“花”，我想起一个成------生：“上添花”：一听名字，是一种很美的，想看？生：想（出示珍珠片）看到的儿，你不想夸夸它？生：真漂亮、真美、特⋯⋯：好，下面我把有声有色的画面原成文字，把我的感受送到段文字中，一起来！（再出示生）它，嘴脚，灰色的毛，后背生着珍珠似的的白点。它那听的叫声如笛儿般清凉婉。二、感悟“美好境界”师：看着、听着、读着，我们也在不知不觉中对这种鸟儿心生爱慕之情，难怪作者开篇就这样说――“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”老师在读课文时，对：“真好！”这个词特别有感觉，你们都来体会着读读看―――（板

3、书：真好！）真好！朋友送我一对珍珠鸟。师：注意：真好后面是个“叹号”应怎样读？再来，从中体会到了什么？生：作者对朋友送的礼物感到非常高兴，很满意。生：对这个礼物很喜欢。（对鸟）师：作者非常高兴有这样一对珍珠鸟，于是，在接下来的日子里，作者和这对珍珠鸟之间有了一段不同寻常的经历。他们之间发生了什么事情呢？生：朋友送我一对珍珠鸟，在我的精心照料下，生了一个雏儿，它竟然在我肩上睡着了。生：课文讲了一只小珍珠鸟非常信赖我，在我肩上睡着的事。师：看得出同学们读书很用心，也很善于表达，相信你们会有更精彩的表现。师过渡：作者一开始就喜欢上了这对珍珠鸟。的确，珍珠鸟形体美丽，叫声清脆

4、，很招人喜爱，但是作者却听有人说：“这是一种――怕人的鸟”，“怕人的鸟”往住胆子――很小，可文中还说：“渐渐，它胆子大了。”从胆小怕人，到胆了大了，怎么反差这么大呢？是谁让它发生了这么大的变化？生：是因为作者的原因。（让学生说）师：那好，现在就让我们看看作者“我”是怎样赢得小鸟的初步信赖的，使它“渐渐，胆子大了”的？请大家先来默读3-7自然段，找到描写作者的做法的句子并画下来。师：为了赢得鸟儿的初步信赖，作者是怎么做的呢？谁来读读你画的句子。①给它们一个像深幽的丛林一样的生活环境。让这一对鸟儿感觉很安全，没有危险。②不扒开叶蔓瞧它们，不打扰它们的生活。③添食加水时不惊

5、动它们。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。我呢，决不掀开叶片往里看，连添水加食时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。师：作者这样做是为了什么？生：儿不怕我。儿得我是友好的。：是啊!待怕人的，作者先是予了它精心的照料与体，既然怕人，作者就小心――不惊它（板：不惊），于是他熟悉了。：三个月后，珍珠的宝宝出生了，至此，文称小珍珠“小家伙”。我来几句。（生）起先，小家伙只在子四周活，随后就在屋里来去，一会儿落在柜上，一会儿神气十足地站在架上，啄着背上那些大文豪的名字，一会儿把灯撞的来回，跟着逃到画

6、框上去了。：个小家伙都落到了哪里？生：个小家伙落到了柜上、架上、灯上，画框上。：了段文字，你得是一只怎的小珍珠？生：我得是一只淘气、皮、又很可的。：从哪些句中能看出个小家伙的淘气、皮？生：生相的句子：是的，个小家伙就是在整个屋子里――来去，它都去了哪些地方？生：柜上、架上、灯、画框上。：（打几个方位）再体会。有什么感受？并！：！屋里就像是它的小天地，它仿佛才是里的主人。你再来段，出它的皮、淘气、和可来。：小家伙在屋里来去，一会儿落在――柜上，一会儿神气十足地站在――架上，一会儿逃到――画框上去了，同学，想像一下：它一会儿又去了哪里？（出示：一会儿——————,一会儿—

7、——————。）生：跳到桌上、到沙上、窗台上、床上⋯⋯（注意引）引渡：：同学，就是子，小家伙的皮、淘气大都得有点分了，在子里一遍又一遍的生气的叫它回去，而我呢？我来看（出示画面）当个小家伙一落在柜上，我—--生(板：不管它)；当它神气十足地站在架上，我是—--生(不管它)；当它把灯撞得来回，我依然是—--生(不管它)。当它跳到桌上、沙上、窗台上，我就是——生（不管它）我什么“不管它呢？”从“不管它”三个字中，你体会到什么？（板：不管它）生：作者的喜、喜、容。师：正是这种充满喜爱、宽容的“不管它”，使这种怕人的鸟渐渐胆子大了起来――你们看――（屏幕出示