苏教版小学六年级上册：《牛郎织女》教案.docx

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1、苏教版小学六年级上册：《牛郎织女》教案教学目标：1、有感情地朗读课文。复述课文。2、了解这个民间故事寄托着人民群众对美好生活的憧憬，赞颂了牛郎、织女的美好情感，鞭挞了破坏美好生活的专制者。课时安排：1课时教学过程：一、复述《牛郎织女》，导入新课：二、齐读课文，思考变化：1、师：带着这个问题，师生共同齐读课文。要求读准字音，读准语气，读出感情。2、师：大家读了这篇课文，你们认为主要是以谁为线索写的？生：织女。（板书：织女）3、师：那么他们结婚后首先发生了什么变化？①生：首先是他们婚后生活挺美满。（板书：婚后生活挺美满）师：“

2、挺”是什么意思？生：很。第1页②：是从哪几自然段中看出来的？生：（从）第1、2自然段（可以看出来）。（要求学生必把完整。）③：第1、2自然段。④：你怎学一部分内容？（或：可以提出哪几个？）生：怎“美”（或从哪些句子可以看得出“美”？）生：（可以独立思考，也可以相互。）生：从五个“喜”，可以看得出牛郎女婚后生活美，五个“喜”具体是：a、喜人的生活；b、跟爸爸一儿干活，她也喜；c、逗着兄妹玩，她喜；d、看前小溪的水活地流去，她喜；e、听晚地吹林，她喜。⑤：比五个“喜”，一能出“美”。可以分小、分男女，或指名等。⑥：得真好！美的

3、生活是人生活，是自由的生活，那么天上的生活又是怎？生：“天上然富堂皇，可以没有自由，她不喜。”⑦：所以⋯⋯生：所以女有也愁？⑧：可以提出什么？生：什么愁？第2页生：（愁的是）怕失去自由的人间生活。4、师：接着又发生了什么变化？①生：织女被王母娘娘抓走，他们被无情地分开。（板书：被王母娘娘抓走无情分开）②师：从哪几自然段可以看出？生：第3——6自然段。③师：采取自己喜欢的方式读，或与同桌一起读，比一比，看谁能读出王母娘娘的这种无情。④师：绝大多数同学真的读出了这种无情，真了不起！那么你们认为应该怎样学习这一部分内容？（或：可

4、以提出哪几个问题？）⑤生：织女为什么被抓走？生计论：生归纳：织女被抓走的原因有：a、王母娘娘为门风。b、为她的尊严。c、为发誓把织女捉回来。d、给织女顶厉害的惩罚。⑥师：怎么理解“王母娘娘”、“门风”和“顶厉害”的“顶”的意思？生1：王母娘娘：古代神话中的女神。生2：门风：家规。生3：顶：最。⑦师：还可以提出什么问题？第3页生：怎抓走？生：生：a、（王母娘娘）她自到牛郎家里。b、她一把抓住女往外走。c、王母娘娘狠狠地一推，孩子跌倒了。d、她就着女一起来（到了天上）。⑧：可以提出什么？（如果学生提不出，老可以提示：面种情况，

5、牛郎会干些什么或怎么做？）生：生1：：他赶披上牛皮⋯⋯起来了，到了天上。生2：是第5、6自然段的内容。：默第5、6自然段。⑨：可以提出什么？生1：牛郎怎么可能会“”？生2：因牛：“我死了以后，你可以把我的皮剥下来留着。碰特急的事，你就披上我的皮，你会有帮助。”：从一点就可以看出是神故事。生3：牛郎、女然都到了天上，但却被天河分开了。5、：最后又生了什么化？①生：女抗争，喜搭他七月七日会面。（板：抗争会面）第4页②师：从哪几自然段可以看出？生：第7——8自然段。③师：自由读这一部分。④师：结合课文，观看插图，展开想象。三、归

6、纳思路，复述课文：1、归纳思路。①生1：课文的思路是：织女的婚后生活——被王母娘娘抓走——抗争。②生2：按照老师的板书思路，从课文中找出相关的句子，进行课文复述，字数不超过100字。③人人自由复述课文。④全班学生一起复述课文。2、将第26、27课合起来，复述牛郎织女的完整故事。①生1：将第26、27课合起来，复述牛郎织女的完整故事。②生2：人人自由复述第26、27课。③全班学生一起复述这个完整的故事。四、谈体会：（以阅读提示中问题谈）师：谈体会，可以谈寄托了人民群众怎样的理想？也可以谈赞颂了什么？鞭挞了什么？①分小组讨论。

7、②推荐几个代表发言。③选一两名学生全班交流。第5页五、课后作业：1、有兴趣的同学，可以再找一些民间故事读一读。第6页