我上的一堂作文课说死实录.docx

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1、我上的一堂作文课----说死实录课题：说死时间：2019年9月30日下午地点：市教师进修学校3楼第四教室参加人员：集中突破式主动作文实验校教师、实验班学生代表。老师14人，学生50人（四年段）。目的：实际操作集中突破式主动作文导写的基本方法，激发试验师生参与试验的积极性。1、体验习作形成过程。2、体验叙事记叙文结构的方法。3、体验情感的熏陶和审美的陶冶。指导思想：发挥老师的主导作用，以学生的需要和发展为本，将学生的性格培养、情感陶冶、审美情趣等人文教育因素重新整合，使他们在主动参与作文的过程中，完成由知识到能力、由生活资源到习作资源的转化。具体体现集中突破式主动作文的“三维

2、”教学，使主体真正主动起来。1、体现知识的学习。2、体现能力的训练。3、体现凸显情感、态度、荣辱观。课时：2第1课时一、游戏导入师：同学们，你们好！生：老师好！第1页师：今天，我们相聚在教师进修学校第四教室，干什么呀？生：上作文课！师：我真该夸奖你们的聪明。可是知道具体内容吗？生：不知道——师：那我们先放松一下，玩一个小游戏。好不好？生：好！师：在黑板上画出以下图形我写好作文师：请同学们依次高声朗读“我不能写好作文、我不想写好作文、我不要写好作文”。开始！（高声朗读，震耳欲聋。师：停——哪位同学说说自己现在的心情？生：抢答“不得劲儿——”生：“郁闷----”生：“想哭---

3、”师：那怎样办呢？生：齐答“把不字去了——”师：好！那我们就从心里擦去这个不字，共同高声朗读起来。开始！师生：“我能写好作文、我想写好作文、我要写好作文——”师：非常好！你们真优秀！难怪你们学校选择同学们参加集第2页中突破式主动作文的实验。我相信你们一定会成功。！同学们，有信心吗？生：有！二、设置情境师：今天，我们一起来写一篇作文（居中板书文题：说死（死字的左半部分用红色，右半部分用白色）（教室里一阵惊异、骚动，窃窃私语同学们，我国汉代有一位伟大的文学家叫司马迁，关于死他有句名言，谁知道？生：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”师：正确！给他掌声鼓励！（在黑板左上角板书

4、司马迁的名言下面，我们分别用两个字、四个字、一句话说死。但是，在你的词句中不能出现死字。明白？生：明白——（说的过程略师：好了。我们来给这些词句按照“褒、中、贬”分类，并举例说明。（分类的过程略三、小结转题师：同学们！你们表现得很棒，我们虽然是第一次合作，但第3页是我很愉快，很快乐。你们呢？生：快乐——师：可是，你们忘了我在黑板上写的第二个字了。它还包含着两个词呢，是什么？谁来说说。生：红事。白事。红事，指结婚，白事，指死人。生：哦—哦—他犯规喽---师：我严重宣布：从现在开始，解除死字的宵禁！在我们当地呀，还有一种规矩，70岁以上的人自然过世，也叫红事的，不许哭呢。所以啊

5、，还是司马迁说的对：生：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。师：那些为人们利益而献身的人，他们的死，比泰山还重。他们是永垂不朽的英雄！我们永远敬仰他们！同学们，今天这是一堂怎么样的作文课呢？生：纷纷举手师：（板书：一堂的作文课）（同学们说的过程略。（最后投票选出建议文题：一堂奇妙的作文课（建议不用说死那个文题，但用什么题自己决定，鼓励创新这是属于哪一类的记叙文呢？生：齐答叙事——师：叙事记叙文的特点是什么呢？又有什么要求呢？下面，我先说说，同学们再补充。第4页（师生互动的过程略同学们，叙事记叙文的特点和要求我们今天就学这么多，明白了吗？生：明白了！师：下节课，我们一块儿攻克

6、“一堂奇妙的作文课”的写作好不好？生：好！师：下课！第2课时的前3分钟，我运用主题领跑构思法画图辅导学生按照第一节课的时间推移、内容转换为序结构作文。同时鼓励用其它结构方法完成习作。30分钟后，有47名写完习作，占94%，最长的达到400多字。用7分钟师生互动评价两篇佳作。（过程略）第5页