鱼市场的快乐.docx

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1、教学目（1）知与能力的培养：学正确、流利、有感情地朗文，借助旁批，得一些方法。（2）程与方法的培养：系上下文或生活，借助旁批品味文中好好句，精彩段，累言。（3）情感度与价的培养：引学生体造的快，培养学生极的生活度。教学重、点教学重点：系生活体造的快教学点：理解什么能快生活的源泉：把苦日子甜。教学2。教学程：一、入：1、同学喜旅游？今天老就着大家一起到美国西雅，去感受那里的市的快，（板并）下面大家用自己喜的方式朗文，借助批注会文内容。二、交流探究1、学生自由文。2、全班交流：你感受到了什么？指名体会。追：你从哪些地方感受到的？（

2、1）体会的快：1）他面笑容，像合作极好的⋯⋯来去。A你通哪些感受到了的快？（面笑容）B指朗。2）大家互相唱和⋯⋯A你体会。（感受到的快）：“唱和”在里是什么意思？我把“唱和”改成“喝”可不可以？用“唱和”个好在哪里？B指朗。（同桌，再指名表演）3）欣。4）小：是多么和的生活，充趣和笑。（2）快原因渡：什么个市的会保持么愉快的心情呢？下面大家自由朗文第三自然段，思考下面的，把你的感受批注在上，不理解的地方可以同桌。2）全班交流：1）理解“把苦日子甜”A同学，生活中你的市是什么子的？你得他的日子得怎么？指名回答。B以前西雅个市也是

3、一个没有生气的地方，大家每天抱怨。大家每天都抱怨些什么呢？成：当腥味扑鼻而来，他在抱怨——种味道太，真人受不了；当客人很少，他在抱怨——怎么没人我的呀；当客人不愿意，他在抱怨——怎么都只逛不呀。小：是呀，在的抱怨中，市没有一点活力，得生活待了自己。C光抱怨有用？理由。指名回答。小结：没有用，因为抱怨过后生活依然不会有改变，为了生活，每天还得忍受市场上的鱼腥味，忍受嘈杂的声音，忍受风吹日晒、严寒酷暑，和买鱼的人讨价还价，在寒冷的冬天把手伸进冰凉的水里，用被冻得红肿的手给顾客剐鱼鳞。这就是生活本身。2）可是现在他们是怎样生活的呢？

4、我找同学来说。a齐读。b师：“一个创意接着一个创意”，你能说说他们在日常的工作中都有哪些创意来吸引顾客吗？理解“以苦为乐”。c指导朗读：你愿意再来读一读这几句吗？谁还想来感受鱼贩们的快乐？同学们，让我们在读书声中再次去分享鱼贩们的快乐吧！3）过渡：过去和现在的生活，形成了多么鲜明的对比。这是为什么呢？谁来说说。a指名回答，出示后来他们发现并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。b指名读。c师：后来他们发现并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以

5、至忽略了生活本身。这是他们的什么改变了？（想法、态度）他们做出了什么选择？请找出文中的这句话读一读。（板书：与其不如）d请谈谈你对这句话的理解。e小结：与其继续抱怨工作太沉重，发牢骚表示不满，还不如愉快地、开开心心地去做，把苦日子过甜。（相机板书：抱怨愉快）这是他们改变了自己的心态。（边口述边板书：改变心态）4)口：（出示：我会：当腥味再次扑鼻而来，他想——；当客人很少，他想——；当客人不愿意，他想——。）5)小：懂得了生活本身就是五味俱全，我不能改生活本身，但我却可以改心情，改自己的心。快是一天，不快也是一天，什么不快快好每

6、一天呢？（引：于是，他不再抱怨⋯⋯奇迹。）（3）快1）渡：的意一个接一个，来笑声一串又一串，引来客人一批又一批，得票一又一⋯⋯所以，造出了市的奇迹。下面，我就来看看个市人来了什么？2）全班交流：A的工作气氛影响了附近的上班族。他常到儿来和用餐，感受他快工作的好心情。你的体会，好？你能一句？有愿意和大家分享自己的体会？渡：人什么喜到市里去？有愿意和大家分享自己的体会？B也常常邀客参加接游⋯⋯意犹未尽。理解“意犹未尽”，体会。小：“邀客参加接游”，真是一个美妙的意。既客体快，又开心物。就是的智慧。C已了那些不心的人排解。每个愁眉不

7、展的人了个市，都会笑逐开地离开，手中提了情不自禁下的，心里似乎也会悟出一点道理来。a指名谈体会。从“愁眉不展”、“笑逐颜开”、“情不自禁”这几个词语中你体会到什么？师：你说得真好。你很会利用旁批来理解课文，这是我们学习批读文最常用到的方法。你真棒。你很会动脑筋。）（板书：传递快乐）b文中最后说，“心里似乎也会悟出一点道理来”，你认为顾客会悟出什么道理？D指导朗读，感受快乐E师：小结：参观市场，享受快乐；参加游戏，体验快乐；交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去。让我们再一次通过朗读去复制这份快乐。F师：读得不错。快

8、乐是可以传递的，我也感受到了你们的快乐。的确，在这里买鱼是一种享受。这部分内容也照应了开头，并解开了大家心中的疑团。三、总结全文今天我们跟着作者走进西雅图，认识了这样一群普通鱼贩。他们不仅是售货员，还是演员、调解员，心理咨询员，在自己快乐地工作、生活的同时，还把自己的快乐传递