355鱼市场的快乐

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1、教学目标（1）知识与能力的培养：学习正确、流利、有感情地朗读课文，借助旁批，习得一些阅读方法。（2）过程与方法的培养：联系上下文或生活实际，借助旁批品味文中好词好句，精彩语段，积累语言。（3）情感态度与价值观的培养：引导学生体验鱼贩们创造的快乐，培养学生积极乐观的生活态度。教学重、难点　　教学重点：联系生活体验鱼贩创造的快乐　　教学难点：理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。教学课时　　2课时。教学过程：一、谈话导入：1、同学们喜欢旅游吗？今天老师就带着大家一起到美国西雅图，去感受那里的鱼市场的快乐，（板书课题并齐读）下面

2、请大家用自己喜欢的方式朗读课文，借助批注领会课文内容。二、交流探究1、学生自由读课文。  2、全班交流：你感受到了什么？指名谈体会。追问：你从哪些地方感受到的？（1）体会鱼贩们的快乐：1）他们面带笑容，像合作极好的……飞来飞去。A你通过哪些词语感受到了鱼贩们的快乐？（面带笑容）B指导朗读。2）大家互相唱和……   A请你谈谈体会。（感受到鱼贩们的快乐）     问：“唱和”在这里是什么意思？我把“唱和”改成“吆喝”可不可以？用“唱和”这个词好在哪里？     B指导朗读。（同桌练读，再指名表演读）3）欣赏视频。4）小结：这是多么和

3、谐的生活，充满乐趣和欢笑。  （2）快乐原因过渡：为什么这个市场的鱼贩们会保持这么愉快的心情呢？下面请大家自由朗读课文第三自然段，思考下面的问题，把你的感受批注在书上，不理解的地方可以同桌讨论。2）全班交流：1）理解“把苦日子过甜”A同学们，现实生活中你见过的鱼市场是什么样子的？你觉得他们的日子过得怎么样？ 指名回答。B以前西雅图这个鱼市场也是一个没有生气的地方，大家每天抱怨。大家每天都抱怨些什么呢？换成：当鱼腥味扑鼻而来时，他们在抱怨——这种味道太难闻，真让人受不了；当客人很少时，他们在抱怨——怎么没人买我的鱼呀；当客人不愿意买

4、时，他们在抱怨——怎么都只逛不买呀。小结：是呀，在这样的抱怨中，鱼市场没有一点活力，总觉得生活亏待了自己。C 光这样抱怨有用吗？说说理由。指名回答。小结：没有用，因为抱怨过后生活依然不会有改变，为了生活，每天还得忍受市场上的鱼腥味，忍受嘈杂的声音，忍受风吹日晒、严寒酷暑，和买鱼的人讨价还价，在寒冷的冬天把手伸进冰凉的水里，用被冻得红肿的手给顾客剐鱼鳞。这就是生活本身。2）可是现在他们是怎样生活的呢？我找同学来说。a齐读。b师：“一个创意接着一个创意”，你能说说他们在日常的工作中都有哪些创意来吸引顾客吗？理解“以苦为乐”。c指导朗读

5、：你愿意再来读一读这几句吗？谁还想来感受鱼贩们的快乐？同学们，让我们在读书声中再次去分享鱼贩们的快乐吧！3）过渡：过去和现在的生活，形成了多么鲜明的对比。这是为什么呢？谁来说说。a指名回答，出示后来他们发现并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。b指名读。c师：后来他们发现并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。这是他们的什么改变了？（想法、态度 ）他们做出了什么选择？请找出文中的这句话读一读。（板书：与其    不如）d请谈谈你

6、对这句话的理解。e小结：与其继续抱怨工作太沉重，发牢骚表示不满，还不如愉快地、开开心心地去做，把苦日子过甜。（相机板书：抱怨  愉快）这是他们改变了自己的心态。（边口述边板书：改变心态）4)口语训练：（出示：我会说：当鱼腥味再次扑鼻而来时，他们想——；当客人很少时，他们想——；当客人不愿意买时，他们想——。）5)小结：鱼贩们懂得了生活本身就是五味俱全，我们不能改变生活本身，但我们却可以改变心情，改变自己的心态。快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐过好每一天呢？（引读：于是，他们不再抱怨……奇迹。）（3）传递快乐1）    

7、过渡：鱼贩们的创意一个接一个，带来笑声一串又一串，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张……所以说，鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。下面，我们就来看看这个鱼市场给人们带来了什么？2）    全班交流：A这样的工作气氛还影响了附近的上班族。他们常到这儿来和鱼贩用餐，感受他们快乐工作的好心情。谈谈你的体会，好吗？你能读一读这句话吗？还有谁愿意和大家分享自己的体会？过渡：人们为什么喜欢到这市场里去？还有谁愿意和大家分享自己的体会？B鱼贩们也常常邀请顾客参加接鱼游戏……意犹未尽。        理解“意犹未尽”，谈体会。师小结：“邀请顾客参加

8、接鱼游戏”，真是一个美妙的创意。既让顾客体验快乐，又开心购物。这就是鱼贩们的智慧。C鱼贩们已经习惯了给那些不顺心的人排忧解难。每个愁眉不展的人进了这个鱼市场，都会笑逐颜开地离开，手中还提满了情不自禁买下的货，心里似乎也会悟出一点道理来。a指名谈体会