盘古开天地课后反思[精选文档].docx

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1、《古开天地》后反思海燕《古开天地》是一篇神，述的是一个名叫古的巨人开天辟地的故事。课文充了神奇的想象，用生准确的言塑造了古雄、高大的形象，美了他开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引学生了解古开天地的故事内容，激神故事的趣，培养想象力。我在教学抓住神故事的特点，以“人的老祖宗古造的世界是什么子的？”主展开教学，在引、想象、体中感受古一神人物那天立地的高大形象，感受天地由混沌一片美。略神故事的无魅力，激学生神故事的趣。回整堂的教学程，我得自己以下几点做得比成功：一、抓住重点情景在堂上，“以代”穿始，得充分，得多。文第二自然段主要了古分开天地。在教学，抓住“”“猛

2、”等体会古的作，并加上自己的作，学生感受些用的所妙之。文描写天地化用了段“清而的西，上升，成了天；重而的西，慢慢下降，成了地。”用了大量的反，学生在反复朗中找出来，体会作者用些所妙之。一定情景，学生体会古了天地成形，做了怎的付出。“着天，用脚使蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”老引：不知了多少年，古就天蹬地。一年去了，生接⋯⋯一百年去了，生接⋯⋯一万年去了，生⋯⋯果“古也累的倒了下去。”二、合文本展开想象在指完第四自然段后，我引学生：：同学，多么神奇的画面啊！我共同合作，分享神奇的文字，再神奇的画面吧！看投影，全体女同学古身体的一部分；全体男同学古身体化

3、的部分，注意出巨大的神奇的化！学生行合作朗，感悟古身体的巨大化。：同学，你看到的神奇画面道只是文里所写的？仔看，你会看到更多更多的画面，大家想想古的牙、鼻子、耳、、眉毛、手指、脚指、骨骼、脉⋯⋯会成什么？出示句式：他的（），成了（）的（）。：你仿照上面的句式，将“他的（），成了（）的（）”充完整。学生自由。生：他的手指，成了高高的山峰。生：他的牙成了一座座火山。生：他的成了的柳枝。生：他白的牙成了晶的石生：他的脉成了横交的立交。生：他身上的胞成了活可的小朋友。学生广的空，学生的想象会你惊不已。第四自然段末的省略号是文本身留学生思考的空所在。教充分把握文本本身的特

4、点，引学生极思考，行言文字。在堂上，教引学生在充分朗文的基上，男女生合作朗来整体感悟言表达的构。即：古身体的一部分成了自然界中的什么。了引学生把言表达得更生具体，教特是成了“什么的”“什么”。留下空白，学生有可思考，有可思考，有机会去思考。的堂就会相地少一点灌，多一点启；少一点授，多一点学生的思考和活。只有，才能充分学生的主体作用和教的主导作用。