示范引路导说法多维互动促发展.docx

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1、示范引路导说法多维互动促发展教学内容人教版四年级下册《语文园地八》。教学目标1．通过介绍好书、交流体会等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往、沟通等能力。2．能具体、生动地向同学推荐自己喜欢的书，努力用语言打动他人。3．通过对好书的标准及其作用的讨论，提高学生的认识能力和辨别能力，进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的兴趣，促进学生逐步养成多读好书的良好习惯。教学重、难点引导学生相互交流自己读过的好书，努力用语言打动他人，引起他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。教学准备1．学生课前搜集

2、整理自己读过的书，把自己喜欢的书带到学校，介绍给同学们看。2．《草房子》一书。教学流程一、七嘴八舌话读书第1页1．引入。同学们，老师知道我们班上的许多同学都爱读书，与书结下了不解之缘，也从书中汲取了许多营养，成了知识丰富的人，老师很高兴。今天，老师想做个小小的调查，了解一下我们班的同学爱读哪些书，为什么爱读它。2．交流。自己先与同桌交流，然后在班上汇报。3．归纳。爱读的书主要有这么几类：故事新奇、情节有趣的书；知识性强的书；反映孩子生活，让人亲切的书；图文并茂的书；内容惊险、刺激的书；想象大胆、描写生动的书。【只要你稍加观察就会发现

3、，小学生私下交谈与在课堂上发言二者的状态天差地别，其根本原因是交流环境和氛围的不同。私下同学间说话无拘无束，是放松地聊天；课堂上面对老师，常常是心理封闭，作被动的表达。所以，营造宽松的学习氛围，是教学成功的关键。为此，教学伊始，我们先以“读书”为话题与学生聊起了家常，这样，学生觉得有话可说，自然轻松自在，兴趣盎然。有了这样良好的心理、情感，学习就成了一件愉快的事。】二、畅所欲言谈推荐1．过渡。原来大家看了这么多的书啊。有人说：有好东西要大家一起分享，才更有价值！我想，读一本好书也是这样！快把你喜欢看的书介绍给同学和老师吧。可是，怎么

4、样才能让人认同、接受你的介绍，还得掌握一项本领，那就是推荐。（板书：向你推荐一本书）想学吗？第2页2．引导。（手举《草房子》一书）大家看，老师最近迷上了这本小孩子看的书，知道为什么吗？告诉你吧，是因为两件小事。一是一位和你们差不多大的女孩告诉我，她和她的妈妈一起读了这本书，结果用去了近一盒的面巾纸擦眼泪，第二天，眼睛还是红红的；二是几位同学在看书时，有时竟会忍不住笑起来，然后呆呆地发一会儿愣。于是，我很好奇，一读就爱不释手了。从老师的讲述中，你觉得吸引老师的是什么？（是因为这本书让人哭让人笑）如果你来推荐这本书，你认为还可以从哪些方

5、面来介绍？3．总结。（师生共同概括出介绍、推荐好书的基本方法）（1）形式方面：采用丰富多样、引人入胜的推荐形式，如展示书的封面或导读，简介自己的阅读感受或他人的反映和评价，或讲述与推荐的书有关的有趣的小故事和生活例子，激起其他同学的阅读兴趣。（2）内容方面：可以介绍书中最有特色、最精彩、最吸引人的内容，如情节、语言、写作特色、作者情况，可以简介这本书与别的书最大的不同点，也可以谈谈自己对这本书的看法。（3）语言方面：清楚，流畅，有序，把推荐的理由说充分。采用充满激情的语言，使推荐发言具有鼓舞性和号召力。（4）情感方面：声音响亮，叙述

6、生动、有激情，声情并茂，打动别人。第3页【推荐毕竟是一项带有一定技巧的事，对于四年级学生来说还是有难度的，与其直接告诉，不如引导启发。为此，教师依据学生的阅读心理来个现身说法，再组织学生交流讨论，从中总结出推荐一本书的基本方法，为后续学习打好基础。】三、典型引路作示范1．初步了解了推荐的方法，让学生先想想自己准备推荐什么书，怎么推荐。2．指名上台范说，其他同学适时评议，提出建议。生：大家好！最近，我读了一本很有意思的书，名叫《童年真好》，它不但写作者小时候的许多趣事，还有不少的蠢事和尴尬事，特别好玩。还有就是这本书语言很儿童化、生活

7、化，插图形象、风趣，很适合我们看。读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，不禁也想起自己小时候的一些事情来。《童年真好》这本书让我认识到了童年的短暂，懂得了童年的珍贵。师：他推荐得怎么样？生1：讲述条理非常清楚，也很具体地说了读后的感受。生2：对书的内容和读书感受方面说得不错，但我觉得在讲的时候应该展示一下书，再加上些动作，这样就更有说服力。师：这是从推荐形式方面提建议的。生3：我认为在介绍完后，要加上一句话，比如“听了我的介绍，你心动了吗？心动不如行动，相信你看了这本书，一第4页定会像我一样喜欢它的”，就更好了。师：好想法。生4：老师，我

8、想问个问题：能不能说完书的名称之后，按一、二、三的顺序说推荐的理由？师：当然可以，这样就说得跟别人不一样了。生：谢谢！谢谢大家给我提出了这么多宝贵的意见，我下次一定注意。【学生仅仅停留在知晓推荐的基本方法这一概括性层面是远远不够的，在