多维积淀，互动生成——多维互动作文教学初探论文

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1、多维积淀，互动生成——多维互动作文教学初探论文小学生最不愿意上的课是作文课，因为写作文是他们感到最头痛的事情。他们怕作文、恨作文，他们苦于无话可说、无事可写、无情可抒，提起作文就愁眉不展、哀声叹气，这也是我们小学语文教师最棘手的课小学生最不愿意上的课是作文课，因为写作文是他们感到最头痛的事情。他们怕作文、恨作文，他们苦于无话可说、无事可写、无情可抒，提起作文就愁眉不展、哀声叹气，这也是我们小学语文教师最棘手的课题。大家都在积极探索作文教学的新路子，找到帮助小学生消除对写作的恐惧心理的途径，改变他们对写作态度的方法，使他们愿意写作、乐于写作，进而提高他们的写作

2、水平。我在作文教学实践中不断摸索，逐步总结出了“目标做引导、典型为示范、议说成特色、积累为保障、讲评促提高”为基本思路的多维互动作文教学模式。即在习作教学中，尊重学生主体地位，发挥学生读写个性，灵活挖掘地域课程资源，拓宽语文学习渠道，改革作文批改和反馈措施，多方合作，协调互动，提高了学生的写作兴趣和写作能力，提高了习作教学的效益。一、多渠道积累，丰富作文内容1.课例迁移，学以致用“教材无非是个例子”，书本是学生写作最基本的依据，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。无论是低年级的用词说话、看图说话，还是中高年级的读段、写段

3、和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密结合。达到书本知识与写作要求的迁移，从而降低作文指导的难度。2.扩大阅读，奠定基础课外阅读对提高学生作文水平的作用也是不容忽视的。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍，既可以继续扩大学生的生活视野，拓宽其知识面，又可以引发学生的写作欲望，增强鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。长期坚持，学生的语言积累丰富了，写起文章来，就运用自如、得心应手了。3.走进生活，多维积淀比如，结合农村小

4、学生的实际，可让他们动手植树、养花、种菜，也可以饲养一种自己喜欢的小动物，然后把栽种或饲养的过程以日记的形式写出来。在这个过程中，让学生既感受到了劳动的快乐，又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。二、多维度互动，教给写作方法1.先说后写，以说促写教育心理学研究表明，儿童的身心发展具有不平衡性，在语言方面的这种不平衡性表现在，口头语言的发展先于书面语言的发展。针对这一特点，在平时的教学过程中，要为孩子创造演讲的机会，每天抽出10分钟的时间，让学生轮流上台“自由讲话

5、”，内容不限，所见、所闻、所感都可以。在指导学生进行写作时，也要充分发挥学生“说”这一优势，让学生先说多说，说全说细，在说的基础上再让学生去写。2.模仿入门，示范引路朱熹曾说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”所以鼓励学生模仿优秀作文的章法，模仿课文里的表现手法等进行写作的同时，也适当鼓励老师下水作文。下水文的撰写要紧扣专题训练目标，确保质量。教师要指导学生从整体思路、写作技巧、遣词造句等方面分析、欣赏、评论下水文，以此启迪学生的文思，进一步理清写作思路，引导学生对照自己的构思比较分析，寻找差距，深化对写作知识的理解，以达到相互借鉴

6、，彼此激发的效果。特别对写作困难生可以触发他们的灵感，引起他们的共鸣，起到指点迷津的作用，产生茅塞顿开的效果。三、多元化评改，提高写作质量1.自改互改，完善成文在学生口头表达修改完善的基础上，要求学生边想边写，边写边想，一气呵成。写完之后，先由学生个体就布局谋篇、遣词造句、标点运用等方面进行自我修改。学生自改后，小组同学参与互改，进一步提出意见、建议，继续修改完善作文。在互改交流中，他人的评价，能让自己大受启发，以广阔的视野对习作进一步修改；评价他人，亦能使自己得以借鉴，吸取他人的闪光点。这样的学习过程既利于培养学生自改作文的习惯，又使学生在自改作文中尝到了

7、“自改成果”的甜头，教师也能从精批细改的“主体地位”中脱离出来，成为作文批改的组织者和参与者。2.师生讲评，赏析提升好文章是改出来的。教师在对每一篇作文进行认真评改，然后选出典型案例（可分为优秀案例及缺憾案例）在课堂上进行评价交流，引导学生从选材立意、表达条理、重点内容等方面进行评析，达到取长补短、共同提高的目的。欣赏评析完典型案例后，学生要根据教师的修改提示动手进一步完善自己的习作。在学生充分修改的基础上，可以再选择部分优秀案例进行阅读，以起到树立典型、示范引领的作用。作文教学之路是坎坷不平的，要提高学生的写作水平并非一朝一夕就能做到的。因此语文教师要在教

8、学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验