聪明的华佗课件.docx

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1、聪明的华佗课件课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。下面是小编整理的聪明的华佗课件，欢迎参考。一、教学目标：1.学会本课10个生字，学习本课词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。2.正确、流利地朗读课文。3.懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。二、教学过程：第一课时(一)揭示课题，导入新课。1.今天，我们学习新课《聪明的华佗》。2.华佗长大后成了我国的医学家。(二)指导看图，了解图意。1.出示课件，图上画的是什么地方?你是从哪些地方看出来的?2.图上画了些什么人?从服饰上看，他们是什么时候的人?3.图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边

2、的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。你看，图上的小华佗在干什么?4.华佗为什么拿青草喂小羊呢?让我们一起来读读这篇课文吧!(三)初读课文，了解大意。1.轻声自由读课文。(1)借助拼音读课文，读准字音。(2)对照课后生字表，画出生字及生字所带出的词语，多读几遍。(3)标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事?2.检查自学。(1)认读生字。(2)指名分段读课文。(3)说说课文讲了一件什么事?(说出大意就可以了。)(四)分段细读，理解课文内容。1.通过自学，我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。接下来，我们深入学习，看看华佗聪明在哪儿?2.学习第一段。(1)指名读第一段

3、，这段讲什么?(2)齐读第一句，谁能给“有名”换一个词语，但这句话意思不变?(出名)把“出名”放进句子，再读一读。(3)理解“学徒”。3.蔡医生是怎么收下华佗的呢?自由读读第二、三、四自然段。小组学习：(1)蔡医生出了一个什么题目考华佗?(2)用“﹏﹏”画出写两只羊打架的句子。(3)华佗是怎么想的?又是怎么做的?用“——”画出有关的'句子。4.小组反馈学习结果。(1)蔡医生是怎样考华佗的?指名说，全班开读第二自然段，(2)找一找写两只羊打架的句子。出示句子“两只羊头对着头，角对着角，你顶过来，找顶过去，斗得很凶”。读一读。(3)华佗是怎么想的?(齐读想法。)“硬拉”会有什么后果?你有什么好

4、办法?说给大家听听。(4)华佗想到了好办法吗?哪个自然段写了华佗的做法?①看图，指名读第四自然段。②找找描写毕佗动作的词语。(“拨”“拿”“摇动”。)华佗为什么要这样做呢?你觉得华佗是一个怎样的孩子?③这段主要讲了什么?④指导读这一段，要表现出华佗的聪明。齐读。5.学习第五段。(l)蔡医生收下了华佗为徒吗?齐读最后一段。(2)你从哪几个词中看出蔡医生对华佗很满意?(3)用高兴的语气再读一读。(五)总结全文，加深理解。你觉得华佗是一个怎样的孩子，你有什么收获?第二课时(一)复习。1.朗读课文。2.认读生字新词。(二)小组内互学本课生字。如：我记住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起来就是

5、“分”，分开的分。(三)班内交流，重点指导。“角、对、分、着、斗”可用熟字变一部分或分解、组合来识记。例如：拿：合——手(四)指导书写。这：先写“文”，最后一笔是点，再写“之”，捺要长些，托住“文”。那：右半部“阝”起笔要比左边低。着：横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与“丷”上下对齐。(五)作业。1、正确书写本课生字。2、收集名人童年时期遇到问题开动脑筋巧妙解决的故事，开个故事会。教学目标：1、通过学习课文，使学生懂得遇事要多动脑筋，才能找到解决问题的方法。2、继续学习抓重点词来理解课文的方法，培养学生理解词句的能力。教学重点：抓重点词理解课文内容。教

6、学过程：一导入今天我们继续学习第9课，打开书。二新授1、读全文，回忆请同学们读读课文想一想：()用()把两只()的羊引开了。(学生读课文)过渡：这两只羊当时是怎样相斗的呢?2、讲读3、4自然段读一读第二个问题。(学生读题后画一画)出示投影，学生读所画的句子。问：当时两只羊斗得怎么样?你能用一个词说一说吗?华佗心想，硬拉是不行的，硬拉是什么意思?硬拉的后果是什么呢?过渡：看到这种情况，华佗想，我得想个办法，华佗想到了什么办法，是怎么做的呢?读一读第4自然段，用直线画出华佗怎样做的句子。(学生读一读，画一画)问：你觉得华佗怎么样啊?(聪明)从你画的句子中找一找，从哪个词可以看出华佗很聪明?过渡

7、：两只相斗的羊被华佗引开了，(看图)蔡医生很高兴，立刻收下了这个聪明的徒弟。问：把“立刻”换一个词，但是意思不变。(马上、立即、立马)马上、立即、立马都是立刻的近义词。3、练习造句你能用立刻说一句话吗?看看老师给你的句式，请你想一想。(什么情况下)(谁)立刻(干什么)(2—3个学生说一说)小结：学习了这篇课文，你有什么收获吗?板书设计：聪明的华佗立刻马上问题动脑筋、想办法立即相斗不硬拉、青草引立马