鲁教版(五四制)六年级上册第5课《童趣》教学设计.docx

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1、《童趣》教学设计教学目标：1、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。2、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。3、疏通文意，积累词语。教学重难点：1、反复朗读，领会课文大意。2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。教学过程：一、新课导入1、请学生看一样东西。提问：这是什么？（根雕）再问：你们再仔细看看，它像什么？教师小结：你们真会观察。一个普通的根雕经过仔细观察，经过丰富的想象，就会发现它的审美价值。这说明，观察和想像是很重要的。它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的想

2、像中获得无穷无尽的乐趣。今天，让我们共同来学习一篇充满想像力的文章——《童趣》2、作者、作品介绍作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。二、整体感知1、朗读课文⑴这是一篇文言文。可能学生会在语言上感到有些困难。但“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，这个问题是不难

3、解决的。但要注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是上发音饱满。老师先来为大家示范朗读，大家仔细听，注意个别字音以及长句的停顿。第1页藐miǎo强jiāng唳lì砾lì为wèi之凹凸āo（2）学生自由，教指学生。能/目日昂首/之，/之使之/冲烟/而，作/青云白/观（3）学生文。2、概括文内容。（注重学生文的整体感悟和把握）我小候仔察事物得到了一些其他的趣。3、合作学。四人一，借助文注，复述文内容，可以加入自己的想象，可以每人一，也可以推一人主，其他人充完善，不明白的地方要行思考探究，也可以求其他小的同学帮助解决，也可以手老。4、生共同疑提①故有物外之②心之所向

4、③徐以烟，使其⋯④蹲其身，使与台⑤以草林⑥吞一吐而二虫尽所吞⑦不呀然一惊⑧忽有然大物，拔山倒而来⑨使之冲烟而5、学生逐段述大意。三、品析，合作探究1、文中所的“物外之趣”指什么？第2页物外之趣——依据事物的特点，在中造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的趣。种“物外之趣”是借助丰富的想和想象造出来的，在文中一是指童年趣，一是身世得的情。2、本文中，作者得了哪些物外之趣？①蚊成之趣②神游山林之趣③“虫斗，蛤蟆”之趣①系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么？3、学生度自己的美妙的童年，或也有的物外之趣，学生来一，大家分享快！4、生活中，如何能得文中所的物外之趣？有丰富的想象力，察事物仔，要

5、有生活情趣⋯⋯四、文小通今天的学，我知道了要学懂一篇文言文，首先要通文，所通就是要求大家到文的大意有了解止；其次，就是要利用各种料，去了解其大意，特注意和同学之的合作；最后要了解作者写作文章的意。只有了解了三步，才算真正懂了文章。教学反思我在教学本，注重培养学生学文言文的：重朗，重整体感知。入新，我采用了物引法：察一个品，学生像什么，的入成功的激了学生学的趣。文小，我再次明确了学文言文的学方法，（一，二，三通。）但是，通次《童趣》的教学，我了一些：是一篇充趣味和想象的文章，可以学生成主角，学生去体文章里面的趣，因他才度自己的童年，于自己童年的一些趣事是犹新的。如果能学生合自己的趣事童年

6、的一些感受，再他去体作者当年的趣，或效果会更好。但是上堂我大都是在授文言知，累文言，而忽了学生自己的感。上也背了新改的精神。学生是学的主体，教只是起到一个主的作用。所以我的堂尽量学生主体的极性，教主的作用。本文在写法上的最大特点是善于察和想象。例如，在教学老是否可以在理解的基上也第3页原文行想象加工呢？如蚊子在素中舞，只是上的效果，那么听上的效果呢？文中没有叙，者可以想象，蚊子不是在开什么演唱会吧！文中最后写道：“⋯⋯鞭数十，之院。”那么作者是拿什么去鞭打蟆的呢？是狗尾草、枝⋯⋯是真的鞭子？学生展开和想象，一是利于活堂气氛，二是利于培养学生的想象力。第4页