鲁教版(五四学制)六年级语文下册第2单元第12课《伤仲永》导学案(无答案).docx

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1、《伤仲永》导学案一、学习目标1、知识和技能：掌握有关文言实词的意义和用法，积累文言词汇。翻译全文，掌握借事说理、详略得当的写法。2、过程和方法：指导学生借助工具书读准字音，找准停顿，读通读懂，并能复述故事，然后拿准语调，读出语气，感悟故事。通过自主感悟、合作互动，探究问题，积累知识。3、情感态度和价值观：准确把握和理解作者的思想感情，领悟故事所蕴含的道理。学习重点：掌握重点文言词语，翻译课文。学习难点：认识“后天教育”的重要性。二、课前预习学习这篇课文我们倍感亲切，因为方仲永就是我们家乡人。古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了

2、“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断学习，才能成为顺应时代发展的有用之才。反之，如果不学习，不接受教育，哪怕你是一个天才，也会随着时间的流逝，变成一个庸才。而课文的主人公方仲永，就不幸成了这样的一个典型。就方仲永的智商来说，决不亚于王安石，若从小能受到正常的教育，其对社会的贡献不可估算，也可算一位金溪名人。所以，从这个意义来说，仲永之伤，也就是金溪之伤。1、课文和作者本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021——1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张，并竭力推行，取得

3、一定的成就。但由于保守派的反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，他是唐宋八大家之一。你知道唐宋八大家吗？你能背出王安石的诗吗？第1页2、本文体裁是随笔，即随手笔录，不拘一格，是散文的一种。古代随笔常借用一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。3、题解：本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤、痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才“泯然众人”的哀伤。4、学法：借助课文注释、工具书和学习辅导书按以下步骤阅读：读准字音——找准停顿——拿准语调——读出语气第一课时一、学习目标1、深化课前预习，把课文读通读懂。2、理清思路，明确结构。

4、二、知识预习（作业后分组展示）1.王安石，朝人，他与宋朝的、、、、，唐朝的、，并称“唐宋八大散文家”。2.给下列加点字注音。①日扳（）仲永环谒（）于邑人②不能称（）前时之闻③泯（）然众人矣3.解释加点词语。①世隶耕②未尝识书具③其诗以养父母收族为意④自是指物作诗立就⑤从先人还家⑥日扳仲永环谒于邑人⑦今夫不受之天，固众人⑧卒之为众人4.解释下面的词语，注意一词多义现象。①A父利其然也B泯然众人矣②Ａ自是指物作诗就B并自为其名③A余闻之也久B不能称前时之闻5.翻译句子。①稍稍宾客其父。②父利其然也。第2页③日扳仲永环谒于邑人。④其受之天也，贤于材人远矣。

5、6.用原文内容填空。①幼年仲永天资聪颖，表现为“”。②少年仲永才能大不如前，表现为“”。③青年仲永变得很平庸，表达这个意思的句子是“”。④仲永之所以会发生如此的变化，是因为“”。7．用简洁的语言概括文章内容。8.我的问题是第二课时一、学习目标1、继续把课文读熟。2、准确把握和理解作者的思想感情，领悟故事所蕴含的道理。二、朗读——文本感知1、仲永的变化可分为三个阶段，从原文中分另找出依据和各阶段的表现。填表：阶段依据表现幼年少年青年2、从表达方面可把全文分为两部分，这两部分之间有何联系？重点在哪一部分？三、品读——语言赏析本文语言简练而精当，请从文中找

6、出至少三个句子加以说明。四、悟读——明晓道理1、你认为方仲永神吗？为什么那样神？2、方仲永最终成为平庸之人的根本原因是什么？你认为谁该为此负责？第3页3、请从下面“学习论坛：成才的关键”的几个话题中任选其一，写一段话谈谈自己的认识。话题参考：①后天教育是成才的关键；②天赋是成才的关键；③天赋有利于成才；④天赋不足，后天可以补偿；⑤没有天赋，不能成才。五、检测1、本文选自，作者，是之一。2、“伤仲永”的“伤”的意思是（）A、伤心B、受伤C、哀伤D、中伤3、下列说法不正确的一项是（）A、临川先生即宋朝文学家王安石，文中提到的“先人”指王安石死去的父亲；“

7、王子”则是王安石自称。B、文章先叙事后说理。叙事部分略写方仲永幼年才能出众，而详写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情。C、本文语言十分简练。“日扳仲永环谒于邑人”仅一句话就刻画了方仲永的父亲贪利而自得、可悲可叹的愚昧无知之态。D、本文说明了学习的重要性，叙议结合，借事说理。4、方仲永为什么“泯然众人矣”？（）Ａ、十二三岁Ｂ、或以钱币乞之Ｃ、父利其然也Ｄ、日扳仲永环谒于邑人，不使学5、第一段“余闻之也久”在文章中的作用是。点明方仲永结局的一句是。第4页