小学朝鲜语文童诗教学现状研究.docx

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1、小学朝鲜语文童诗教学现状研究根据《新课程标准》的要求,小学语文教材都加强了人文性,增加了大量的儿童文学作品。童诗教学即属于小学语文教学,又是朝鲜语文教学中必不可少的内容。学者们及教师对儿童文学的重视程度不断提高,对童诗教学的研究也日趋深入,但目前的研究大多只注重童诗的教育功能、价值、意义等方面,童诗教学的总体水平研究涉列较少。之前的研究是将童诗作为自变量的研究,主要通过文献法、调查法探究了童诗教学,以及童诗教学对学生的重要性,可是影响朝鲜语文童诗教学现状的因素和如何使教师有效的实施小学课堂中童诗教学的研究较少。本研究以

2、延吉市YX小学为例,针对小学朝鲜语文童诗教学现状进行研究。主要通过文献法、调查法、观察法和文本收集等研究方法。首先,以见习者的身份,利用两学期的时间观察了十二个班级的17节童诗教学现状;访谈了朝鲜语文教研组主任与17名朝鲜语文教师,问卷调查了17名朝鲜语文教师和200名小学生,收集了50篇朝鲜语文童诗教学设计。调查发现:朝鲜语文教师童诗素养较低,导致童诗教学效果不佳;童诗教学方法单一,很难满足学生的需求;童诗教学内容过于重视知识,忽视学生的情感培养和学生的创作能动性;童诗教学设计模式化,不能充分体现童诗教学的特点。通过

3、讨论,形成四条结论:教师的童诗水平一般,从而不能全面把握朝鲜语文童诗教学的教育功能;教学设计模式化,教学方法与教学评价教单一;童诗教学欠缺童趣,缺乏想象力,审美空间,因此小学生难以培养童诗诵读和童诗创作能力;小学生的童诗阅读未达到课程标准的阅读量,因此教师应积极推荐童诗。基于以上问题,笔者建议:重视小学朝鲜语文童诗教学,进行童诗教学的指导与建设;加强职前培养,职后培训以及自主学习,提高小学朝鲜语文教师的童诗素养;优化小学朝鲜语文童诗教学设计、教学方法与教学评价,从而激发学生对童诗的兴趣,丰富学生的语言积累以及培养学生对

4、民族语言文字的情感;培养小学朝鲜语文童诗教学中的诵读体会,使学生更多的发现以及享受朝鲜语文童诗中的美;开展朝鲜语文童诗阅读与习作,提升学生的朝鲜语文童诗素养,把童心还给学生。