小数点向左移动引起小数大小变化的规律教案.docx

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1、四：小数点向左移引起小数大小化的律教学内容：第60、61例5、例6及相的“一”“一”，完成十一第4-7。教学目：1、使学生理解并掌握由小数点向做移引起小数大小化的律；能用律正确口算一个数除以10、100、1000⋯⋯的商。2、在探索律的程中，培养学生初步的察、比、、概括的能力和主探索数学律的趣。教学重点与点：使学生理解并掌握由小数点向做移引起小数大小化的律。一、复案：复1、口算90÷10900÷109000÷10900÷1002．小数点向右移能能]引起小数大小化，那么向左移是否也可以呢，我就一起来研究一下。二、学案1．教学例5（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少

2、？（2）指名算果。（3）引导观察比较：21.5和2.15比,小数点向什么方向移动了几位?21.5和0.215比,小数点向什么方向移动了几位?（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。（5）用一句话说说发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？2．教学例6（1）出示例6中表格，说说从表中能知道什么？（2）理解“喷气式飞机每秒飞行多少千米”这一问题的含义。（3）提问：你会把500米改写成以“千米”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。（4）组织交流，并明确：要把把500米改写成以“千米”做单位

3、的数。可以用把500除以1000，计算500乘1000是可以直接把500的小数点向左移动3三位。三、巩固案1．完成试一试。你是怎么填的，又是怎样想的？把“30”的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的？2．完成练一练第1题（1）0.8除以10、100、1000时，你是怎样想的？（2）把0.8的小数点向左移动时要先做什么？四、实践案1、学生独立完成练一练第2、3题2、独立完成练习十一第4、5题。3、指导完成练习十一第6题。教学反思