小芳找舅舅教案设计.docx

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1、小芳找舅舅教案设计教材简析本文写小芳和妈妈进城去舅舅家迷了路，后来民警叔叔利用电子计算机帮助小芳很快找到了舅舅家。文章语言平实，内容浅显易懂，通过贴近儿童生活的小故事开启科学知识的大门。学生阅读课文后，能够了解电子计算机用途广泛，给人民的生活带来了方便，进而引发学生对科学技术的浓厚兴趣和积极实践的愿望。设计理念《语文课程标准》认为教师应“创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。教学中，教师必须要有强烈的实践意识，通过实践培养学生的创新能力。本设计着力于通过读、议、说

2、、写等活动，让学生在实践中学习、积累、运用语言。教学目标1.了解电子计算机的有关知识，培养学生爱科学用科学的良好情感。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，继续培养学生的朗读能力。3.认识双线格内“舅、暑”等9个生字和1个多音字，会写田字格内“假、城、辖”等10个字。教学重、难点第1页1?能正确、流利、有感情地朗读课文。2?了解计算机的用途，培养学生热爱科学的情感。教学时间2课时。教学过程第1课时一、谜语激趣，导入新课1.谜语：“有头不长发，记忆人人夸，你把问题提，回答全不差。”(打一办公设备)2.谁能用自己的话描述一

3、下计算机的样子?3.它可不是一台普通的机器，它神通广大，还能帮助小芳找舅舅呢。(谜语导入，符合低年级儿童的年龄特点，学生学习的积极性会马上被调动起来。)二、自主学文，整体感知1.自读课文。要求读准字音，读通课文。2.组内互读，互相正音，比一比谁读得正确、流利。3.指名朗读，相互评价。4.读后交流。读了课文，你知道了什么?(《语文课程标准》提出重视培养良好的语感和整体把握能力。通过多层次读课文，整体感知课文内容和蕴涵的情感，为进一步学习课文奠定基础。)第2页三、再文，中理解(一)文1～7自然段。1.默文，然后一懂了什么

4、。2.小芳什么找不到舅舅家了，哪些能体出城市建速度快、化大?3.朗，抓住“真大、一片”两，出城市的化大;抓住“”个，出小芳和的着急。，先学生自己，在指名后，通学生的价，教的指，学生得更好。4.分角色有感情地朗3～7自然段。重点好“?”的句子。(朗是教学的重点，通朗培养学生的朗能力。在朗的基上，抓住重点的理解，突破教学点，培养学生自主、合作、探究的学意。)(二)阅读8～10自然段。1.自由，后一自己的理解。在学生的程中，教从两个面行梳理：(1)怎么找的?学生第8自然段的第1、2句。抓住“”“立刻”来感受找的松、快捷。(

5、2)什么能找到?引学生最后一个自然段中民警的。注意，抓住两关“只要⋯⋯就⋯⋯”“不光⋯⋯⋯⋯”的句子要突出的气，以第3页突出计算机的作用大。2.指导朗读，注意问号、句号、感叹号的不同语气。3.分角色朗读课文，读好不同人物语言的不同语气。四、拓展思维，发展语言民警说计算机不光能找人，还能帮助侦破案件，用处好多呢!你知道计算机还有哪些用处，和同学交流一下。(这一环节的设计，不仅活跃了课堂气氛，也拓展了学生思维空间，加强了语文与生活的联系。)五、拓展延伸，演练操作1.用计算机播放动画片，介绍计算机的多种用途。2.你能用计算

6、机做什么，谁愿意实际操作?(通过形、声、画的同步刺激，激发学生对科学产生极大的好奇心和浓厚的兴趣。实际操作，让学生在实际运用中得到锻炼，达到学习教材又超越教材、立足课堂又超越课堂的目的。)第2课时一、积累内化，拓展练习1?指名读课文，想一想课文主要写了什么事?2.训练朗读课后“读”中的3个句子，比较、体会3个句子的语气有什么不同。3.照样子，再写出3个不同语气的句子。(1)“叔叔，计算机怎么知道我舅舅家呢?”第4页(2)小芳高兴地叫起来：“他就是我舅舅!”(3)“我们找不到舅舅家了。”三、识记生字，指导书写1.“字谜

7、法”识记。鼓励学生给本课生字编谜语，并评出“谜语大王”。2.引导学生用熟字作比较说字形或部件。如说字形：城(土+成)、转(车+专)、机(木+几)、华(化+十)等。3.运用电脑演示，重点指导关键笔画的书写规范：“民”的第5笔、“永”字的第5笔要舒展，“号”字第4笔从田字格横中线起笔，稍向上斜，“转”字部首为“车”部，“车”字第4笔为横，在作左偏旁时横变提。(识字、写字是低年级语文教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。识字重在得法。此设计注意利用汉字造字规律和汉字所固有的趣味因素进行教学，鼓励引导学生自主识字，多途径

8、识字，重视学生的创造性思维，培养学生良好的写字习惯。)四、拓展思维，课外延伸1.展开想象，练习写话。以“计算机自述”为题目写话，为它做个广告。(这项练习设计形式新颖，其目的有二：一是超越文本学习，掌握更多的知识，激发学生热爱科学的感情。二是读写结合，而采用“自述”形式的“写”不仅能激发学生的想象，而且第5页增了的趣味性。)2.学会用做一件事。如