我希望有一支神笔教案.docx

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1、我希望有一支神笔教案一、指导思想与理论依据语文教学的出发点和归宿点是学生的终身学习和可持续发展，语文教学要体现学科本身的工具性。新课标中明确提出：语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确理解运用语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，在语文实践活动中去培养学生的语文实践能力。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，在进行语文基本技能训练的同时，开发学生的创造潜能。在本节课中，针对本班学生的实际情况，对学科内容进行整合，注重了知识能力和情感态度之间的联系，注重创设情景、激发兴趣，重视适时适度地运用现代信息技术，调动学生主动积极投

2、入学习讨论，在课堂教学中适时的采用小组合作的形式进行教学，营造氛围进行朗读训练，在读写的结合中培养学生的想像力。二、教学背景分析学生情况：三年级的学生具备了初步的阅读能力，朗读、默读有了一定基础，在前面的学习中也接触过儿童诗歌。在这样的基础上，来学习这首儿童诗《我希望有一支神笔》。诗歌的内容并不难理解，和孩子的生活实际、思维水平很接近，以“我希望有一支神笔”为开头写一段话或合作写一首诗对学生来说是难点。鉴于这种形式，我在教学设计时，以学第1页生感兴趣的动画片《神笔马良》引入，创设情境，使学生在愉悦的氛围中积极主动地朗读想像，从而组织教学活动，提高教学效果。教学内容分析：《我希望有一支神笔

3、》是一首以第一人称写的儿童诗。全诗分为四个小节，以“我希望有一支神笔”开头，展开了丰富的想像，展现了美好的心灵和纯真的爱心。体会作者美好的心灵，丰富的想像是教学的重点，以“我希望有一支神笔”为开头写一段话或合作写一首诗对学生来说是难点，根据教学内容的特点，突出重点，突破难点，激发情感，创设情境，来进行教学设计。教学方式、手段与技术：本节课运用了启发式与体验式教学方式为主的教学方式进行教学，以动画片《神笔马良》片段导入，引发学生对拥有神笔的想像，在朗读体验中体会作者的美好心灵，最后展开自己想像的翅膀，编写一段话或几句诗，在语言训练积累中发展创新能力，在合作交流中互相启发，感受思维的碰撞，实

4、现读写的有机结合。同时，本节课还运用了现代多媒体进行教学，创设情景达到图文并茂，音乐渲染，激发学生的学习兴趣。三、教学内容框架设计本节课是在学习新理念、新课标的前提下充分进行读写结合、力求文情并茂的一次尝试。第一、通过创设情景，使学生进入想像的空间，放飞自己的第2页思想，从而激发了学生的学习主动性。[第二、通过朗读、体验，学生理解了诗歌内容，在有感情地朗读中展现自己的体会，表达自己的独特感受。第三、在进行写话练习时，有梯度地来安排，先进行补充填空，再来合作写话或写诗，给有困难的孩子一个缓冲学习的机会，降低难度，使所有学生都能达到自己努力后的高度。四、教学过程设计：激发兴趣，引发想像教学目

5、标：1.初步认识生字词。2.有感情地朗读课文。结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想象，纯真的爱心。3.选择喜欢的一小节背诵。4.练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头，写一段话，或合作写一小节诗。教学重点：有感情地朗读课文。结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想象，纯真的爱心。教学难点：练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头，写一段话，或合作写一小节诗。教、学具准备：多媒体课件、彩纸突出(突破)方法：想像法、情境创设法第3页教学过程：一、导入：同学们，还记得马良吗，记得他手里的神笔吗?(观看动画片)读了《神笔马良》的故事，你有

6、什么感受、想法和大家谈谈吗?我想会有很多人想：要是我有这么一支神笔该多好啊!如果拥了神笔，每个人都会有自己想画的东西，是吧?(让学生说说自己想画什么)今天我们来一起读一首诗歌《我希望有一支神笔》。二、理解课文1.自由读课文，读准字音。2、检查字词认读：山脊(配图理解)撕破诗稿哭泣蜷缩(做动作理解)奔波忙碌3、请你准备一下，站起来读给大家听听分节指名读，思考：“我”有了神笔要给谁画，画什么，我的愿望是什么?(课件出示填空练习)4、理解内容，指导朗读(1)西西是个怎样不幸的孩子?(双腿瘫痪，不能到处去)有了好腿，西西会干些什么?(课件)师述：是呀，如果西西有了好腿，他就可以像小燕子第4页一样

7、自由自在，去看蓝天白云，去看高山大河，去看树林田野，他就不会有那么多的遗憾。如果这一切是真的该多好啊!请你自己读第一小节。师：现在，我真希望有一支马良的神笔，生接读这小节再指名读。如果我的心愿能成真就好了啊。(2)听，邻居飞飞好像又哭了，你们知道为什么吗?他折纸飞机仅仅是为了好玩吗?(他有自己的理想，想有朝一日飞上天空)对呀，所以，他流下了委屈的泪水。如果你是作者，你会对他说什么?引导学生读第二小节。(3)自己读第三小节，看看我想为