电影的诞生教学设计.docx

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1、《电影的诞生》教学设计教学目标知识目标：。正确、流利地朗读课文，能复述课文。能力目标：培养学生分析理解能力情感目标：体会科技发明中的创新精神和探索精神。教学重点：了解电影诞生的过程教学难点：体会科技发明中的创新精神和探索精神。教学准备：多媒体电脑课件教学流程：一、导入师：孩子们，你们喜欢看电影吗？今天，我给你们带来了一些有趣的电影片断，你们看（欣赏课件）师：电影不仅可以丰富我们的生活，还可以展示很多我们日常生活中看不到的画面，可你知道电影最早是怎么诞生的吗？、师：今天，就让我们乘坐时光穿梭机，回到1

2、9世纪，去追寻电影的诞生。伸出你的小手指和老师一起来写课题。师：诞是本课要求会认的字，我们一起来写它的笔顺。齐读课题。师：你知道诞生的近义词是什么吗？师：根据语言环境来选择恰当的近义词可以帮助我们准确的理解词语的意思。我们每个人从孕育到出生要经历10个月的时间，而电影从孕育到诞生一共经历了23年，你知道这23年中都发生了哪些有趣的故事吗？二、初读正音，整体感知。1、学生自读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的名字和句子多读几遍，读通了再往下读。2、出示本文主人公的名字，指名读科恩斯坦福麦布里奇马莱卢

3、米埃尔兄弟师：这些人也是本文的主人公，下面请你快速默读课文，想一想他们每个人都做了什么事？最好能用一两句话概括的说一说。３、你能根据几个关键的词语，把他们连起来，完整地说一说，他们都做了什么事？（抓住文中的关键的词语，把他们连起来，这是概括文章主要内容的一种好方法。）三、理清脉络，了解电影诞生的过程师：现在让我们走进1872年，去美国的加利福尼来洲的小酒店里去看一看发生了什么事？（学生自由读文）师：斯坦福与科恩之间发生了什么事？争执是什么意思？师：各抒己见，互不相让这就是争执，斯坦福与科恩为什么而争

4、执？生：为了马在奔跑时四蹄是腾空还是有一蹄着地。：件事他生了争？我去看看奔跑的子。（欣件）：你能判断他的的？（不能）什么不能，你能用中的句子来回答？生：学生句子。：很正常⋯⋯于是，他决定打来解决。（板）：孩子，件事如果放在在，你有什么好法帮他解决。生：奔跑的子拍下来⋯⋯：在想解决件事并不太，可是在137年以前，要解决件事确是相当的困。于是，一位英国影，？（麦布里奇）是反复研究，多次，得出了，文哪几个自然段是写程的？（3、4自然段）：仔3、4自然段，画也描写程的句子，想一想个是怎么做的。（生自由文，画

5、句子）学生学情况：孩子，段太了，起来都得很不容易，想理解起来就更了，如果加上几个“首先、然后、接着、最后”回我再来一。学生：次在的候，就比才清晰多了，我在表达的候加上“首先、然后、接着、最后”会我表达的更有条理。：个你懂了？在同桌两个人互相配合，一个人句子，另一个人根据句子的内容来的画一画示意，咱可以用一些符号来表示○〃24个太多了，我可以用4个来代表，一定要一句，画一句。学生自由画示意：学生到黑板前来画一画示意。：欣当做的料片。：看个好像很，可是在的程中确遇到了很多的困，你想想，可能遇到什么困？生

6、：没有拍下照片、引没有断⋯⋯：孩子，些都有可能生，所以每一小小的失，每一点点的偏差都意味着失，，所以个看似的麦布里奇整整做了五年才真正成功，孩子，此你有什么感受。生：做事要有毅力、要有恒心⋯⋯：做事要有毅力，只有持不懈，持之以恒的人才能到成功的甘甜。就是麦布里奇打而做的一个。这个明了？（科恩）故事到此并没有束，一次，一个人无意快速去那条照片，眼前出了一幕奇异的影像？来一。学生文：你了？句中有个用的挺特，哪个？（活）：“活”个？生：可以成，跑⋯⋯：它竟然起来了，跑起来了和“活”比起来哪个更好？：孩子，

7、你想想于100多年前的人来，从来都没有活的影像，它突然匹活起来了，他当什么心情（激、高、⋯⋯）着种感来一。学生，教范。孩子，你想看看活起来什么？是不是真的活起来了？我一起来句。：有影的生做出了献？（莱）你能把句了大家？（板）：又了7年，一个改写史的刻到了？找到了？：一年有什么重要的事情生了？（板）：影生了，得全世界每一个人住它，我齐读：我一起去看看当的情景。四、，情感升。：出示本文主人公的名字，就是些人的付出，才使得（出示原文）师：同学们都很激动，孩子们，让我们再回顾电影诞生的整个过程，再来读一读这

8、些名字，是他们让我们的生活不再平凡，是他们让我们不再目光短浅，让我们记住这些为电影的诞生做出巨大贡献的人，齐读这些名字。板书设计：电影的诞生1872摄影师麦布里奇——拍摄照片1888马莱——固定底片连续摄影机1895卢米埃尔兄弟——放映影片《火车到站了》《电影的诞生》教学设计依兰县第二小学闫微