电影的诞生教学设计

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1、《电影的诞生》教学设计教学目标知识目标：正确、流利地朗读课文，能复述课文。能力目标：培养学生分析理解能力情感目标：体会科技发明中的创新精神和探索精神。教学重点：了解电影诞生的过程教学难点：体会科技发明中的创新精神和探索精神。教学准备：多媒体电脑课件教学流程：一、导入师：孩子们，你们喜欢看电影吗？今天，我给你们带来了一些有趣的电影片断，你们看（欣赏课件）师：电影不仅可以丰富我们的生活，还可以展示很多我们日常生活中看不到的画面，可你知道电影最早是怎么诞生的吗？、师：今天，就让我们乘坐时光穿梭机，回到19世

2、纪，去追寻电影的诞生。伸出你的小手指和老师一起来写课题。师：诞是本课要求会认的字，我们一起来写它的笔顺。齐读课题。师：你知道诞生的近义词是什么吗？师：根据语言环境来选择恰当的近义词可以帮助我们准确的理解词语的意思。我们每个人从孕育到出生要经历10个月的时间，而电影从孕育到诞生一共经历了23年，你知道这23年中都发生了哪些有趣的故事吗？二、初读正音，整体感知。1、学生自读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的名字和句子多读几遍，读通了再往下读。2、出示本文主人公的名字，指名读斯坦福麦布里奇马莱卢米埃尔兄弟

3、师：这些人也是本文的主人公，下面请你快速默读课文，想一想他们每个人都做了什么事？最好能用一两句话概括的说一说。3、你能根据几个关键的词语，把他们连起来，完整地说一说，他们都做了什么事？（抓住文中的关键的词语，把他们连起来，这是概括文章主要内容的一种好方法。）三、理清脉络，了解电影诞生的过程师：现在让我们走进1872年，去美国的加利福尼来洲的小酒店里去看一看发生了什么事？（学生自由读文）师：斯坦福与科恩之间发生了什么事？争执是什么意思？师：各抒己见，互不相让这就是争执，斯坦福与科恩为什么而争执？生：为了

4、马在奔跑时四蹄是腾空还是有一蹄着地。师：这件事让他们发生了争执？让我们去看看马奔跑时的样子。（欣赏课件）师：你能判断他们谁说的对谁说的错吗？（不能）为什么不能，你能用书中的句子来回答吗？生：学生读句子。师：这很正常......于是，他们决定打赌来解决。（板书）师：孩子们，这件事如果放在现在，你有什么好办法帮他们解决。生：奔跑时的样子拍下来……师：现在想解决这件事并不太难，可是在137年以前，要解决这件事确是相当的困难。于是，一位英国摄影师，谁？（麦布里奇）是反复研究，多次实验，得出了结论，课文哪几个自

5、然段是写实验过程的？（3、4自然段）师：仔细读3、4自然段，画也描写实验过程的句子，想一想这个实验是怎么做的。（生自由读文，画句子）学生汇报学习情况师：孩子们，这段话太长了，读起来都觉得很不容易，想理解起来就更难了，如果加上几个词语’首先、然后、接着、最后"这回我们再来读一读。学生试读师：这次在读的时候，就比刚才清晰多了，我们在表达的时候加上"首先、然后、接着、最后"会让我们表达的更有条理。师：这个实验你读懂了吗？现在请同桌两个人互相配合，一个人读句子，另一个人根据句子的内容来简单的画一画示意图，咱们

6、可以用一些符号来表示卫二•24个太多了，我们可以用4个来代表，一定要读一句，画一句。学生自由练习画示意图师：请学生到黑板前来画一画示意图。师：欣赏当时做实验的资料片。师：看这个设计图好像很简单，可是在实验的过程中确遇到了很多的困难，你想想，可能遇到什么困难？生：没有拍下照片、引线没有绊断……师：孩子们，这些都有可能发生，所以每一丝小小的失误，每一点点的偏差都意味着失败，，所以这个看似简单的实验麦布里奇整整做了五年才真正成功，孩子们，此时你们有什么感受。生：做事要有毅力、要有恒心师：做事要有毅力，只有坚

7、持不懈，持之以恒的人才能尝到成功的甘甜。这就是麦布里奇为打赌而做的一个实验。这个实验证明谁赢了？（科恩）故事到此并没有结束，一次，一个人无意识快速牵去那条照片带，眼前出现了一幕奇异的影像？谁来读一读。学生读文师：你发现了吗？这句话中有个词用的挺特别，哪个词？（活）师：给"活"换个词？生：可以换成动，跑……师：它竟然动起来了，跑起来了禾M活"比起来哪个更好？师：孩子们，你想想对于100多年前的人来说，从来都没有见过活动的影像，它们突然发现这匹马活起来了，他们当时什么心情（激动、高兴、兴奋……）带着这种感

8、觉来读一读。学生练读，教师范读。孩子们，你想看看马活起来什么样吗？是不是真的活起来了?让我们一起来读读这句话。师：还有谁为电影的诞生做出了贡献？（马莱）你能把句了读给大家吗？（板书）师：又过了7年，一个改写历史的时刻到了？谁找到了？师：这一年有什么重要的事情发生了吗？（板书）师：电影诞生了，这值得全世界每一个人记住它，让我们齐读师：让我们一起去看看当时的情景。四、总结，情感升华。师：出示本文主人公的名字，就是这些人的付出，才使得（出示原文）师：同学们都很