《电影的诞生》教学设计.docx

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1、《电影的诞生》教学设计教学目标:、了解电影诞生的过程，体会科技发明中的创新精神和探索精神。、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：、正确、流利地朗读课文；了解电影诞生的过程。、体会电影这一科技发明的创新精神和探索精神。教学准备：课件教学过程：一、导入：同学们，你们喜欢看电影吗？今天，老师给大家带来了一个有趣的电影预告片。（课件播放）看过之后你有什么感受？是啊，电影使我们的生活丰富多彩，甚至可以展示我们看不到的世界。可你们知道电影是怎么诞生的吗？就让我们坐上时光穿梭机，回到世纪，一起追寻电影诞生的过程。（板书课题）谁知道“诞生”

2、的含义吗？诞生不仅指人的出生，也可指新事物的出现。二、新授：（一）初读课文、我们每个人从孕育到出生大约要用个月，而电影从孕育到诞生共用了年的时间。在电影的诞生过程中发生了哪些有趣的故事呢？请同学们把书翻到页，仔细听录音，边听边标出自然段的序号，注意生字的读音。、你们想自己读课文吗？自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的人名或句子就多读几遍，读准了再往下读。、指名读课文，检查字音读得是否准确。（课件出示：驯马、安置、试图、巴黎、斯坦福、科恩、麦布里奇、马莱卢米艾尔兄弟）、他们中的每一个人都为电影的诞生做出了不可磨灭的贡献，默读

3、课文，想想他们每个人都做了什么事情？试着用一两句话来概括地说一说。、电影这项伟大的发明，竟是从一次打赌开始的，让我们一起去看看这次非同寻常的打赌吧。（二）深入学习、课件出示：年的一天，在美国加利福尼来州的一个酒店里，斯担福与科恩发生了激烈的争执：斯坦福认为奔跑的马在跃起的瞬间四蹄是腾空的；科恩却认为，马奔跑时始有一蹄着地。、指名个句子，然后学生价。理解“争”个的意思。、他什么而争？如果就争下去，会怎呢？他决定用什么方法解决呢？、（件出示奔跑的子）你能判断出得呢？什么不能？你能在文中找到答案？、真、自然段，画出描写程的句子，想，是怎么

4、做的？、我来它加几个（件出示：首先⋯⋯然后⋯⋯接着⋯⋯最后⋯⋯）这样读起来是不是清晰多了？、同桌两个人互相配合，一人句子，另一人根据句子的内容画出示意，注意一句画一句。由于的关系就不画个照相机和木，就画个，注意要一句画一句。、在黑板上画的同学解程。、个法看起来好像很，可在想和操作的程中却遇到了很多困。你想一想，可能会遇到哪些困呢？是呀，每一点差、每一次失都意味着失。据料，个看似的一共做了年才真正成功。你有什么感受？、故事到此并没有束，一次，有人无意地快速那条照片，果眼前出了一幕奇异的景象：各照片中那些静止的叠成一匹运的，它竟然“活”

5、起来了！活字能成哪个？与“活”相比哪个更好？、句。指名，再比。、莱和米埃兄弟又影的生做出了什么献呢？默文最后两个自然段。找出相关的句，一。、交流。、米埃兄弟又影的生做出了哪些献？件出示：年月日，在巴黎的“大咖啡”，法国人米埃兄弟第一次用自己明的放映、影兼用机放映了影片《火到站》，志着影的正式生。个重要的日子得我每个人于心，。、就因有了真理着的追求，有了于奉献、勤于研的科学家，有了不怕困、百折不回的精神，才使《影的生》三、：通的学你有什么收？