短文两篇之《蝉》教案.docx

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1、短文两篇之《蝉》教案教学目：1、以小合作探究的方式，品味用，体会作者的感情化；2、了解“先抑后”的写法。一．入唐代虞世南的《蝉》垂緌清露，流响出疏桐。居高声自，非是藉秋。：首写了蝉的什么内容？想通蝉表达什么情感？明确：借蝉来表达了自己身居高位但不同流合的高品，种表达情感的方式我称之“托物言志”。今天我来学香港作家小思所写的散文《蝉》，看看在篇文章里，作者想要抒的是一种怎的情。二．整体感知。听文，思考：1.篇文章告了我一个什么道理？生命是短的、脆弱的！不管你活几天，都要好好的活着！2.一个物都知道要好好的活着，那我人更把自己的生命得更加的⋯⋯精彩！三．品味精彩句，体味虚作用

2、篇文章除了它的思想价需要我去学品味外，有一些含隽永的句得我去品味的。1.比如文章的最后一句“斜阳里，想起秋的色，就恕了那人聒聒！”（出示歌排列形式的幻灯片）第1页你能看出作者对蝉的情感发生了怎样的变化吗？【烦蝉】2.（幻灯片出示：“杜鹃花没零落，听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉知知不休的。”）从这个句子中你能觉察作者对蝉的情感吗？在这里，作者的情感趋向不很明朗。加上一句话，能体察到作者的情感吗？（幻灯片出示：使事忙的人听了烦。）作者明确的表达了他讨厌的程度了吗？（幻灯片出示：“杜鹃花还没零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了烦。”

3、）有什么区别？（多了“还、就、更”三个字，把烦的情感具体化了，情感更加突出了。）这三个字，如果我们将它单独拿出来，一点意义也没有。但是，当我们把它放进一句话一篇文章里的时候，他们的作用就显示出来了，文章的情感就出来了。如果要在“使事忙的人听了烦”中间加几个字，你们会加什么字？从“还”、“就”或“更”字流露出来的是作者“烦”的心情，你能将作者的这种心情表达出来吗？能不能用一句话把作者的情感传达一下呢？我们刚才所关注的“还、就、更”等词，它的名字叫虚词。今天，我们主要的任务就是探索这种虚词在传情达意上的巨大作用。刚刚我们品味了几个虚词，感悟到了“一烦”，我们再来看几个虚词，看

4、看作者是不是还有“二烦”？第2页3.（幻灯片出示去掉虚的文字：“它是曾知知不休地在上日子的小西。身子小，叫的响，响一个夏天！曾：什么聒聒？那是一个夏天”）了段文字之后有什么感受？作者可能在想：么小的西，什么能响一个夏天呢？真是不可思！（幻灯片出示：它就是曾知知不休地在上日子的小西。那么小，却那么响，竟响一个夏天！曾：何必聒聒？那只不是一个夏天了！其中“就、那么、却、竟、何必、只不、了”用色示。）与才的文段相比，多了⋯⋯“就、那么、却、竟、何必、只不、了”。探些一个个看似毫无意的，探它在个段中所藏的深意，思考：作者借助一个个虚，表达一种怎的情愫呢？于人而言，夏天确是一个很平

5、凡的季。一年四季，春夏秋冬，每一年，都有一个夏天在等待着你，我能度几个春秋，我就有多少炎夏！所以，作者夏天很平常，所以，作者蝉有着反感的心！至此，作者蝉的之情已达到极点，峰回路，接下来，作者蝉的度又会生什么化呢？4.（幻灯片出示）：友人：“它等了17年，等到一个夏天。个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成来。等秋一吹，第3页它的生命完结了。”这段文字中，友人对蝉的情感是？你能在“等到一个夏天”和“它的生命完结了”之中各加一个字，让他变得情感浓烈吗？如果此时此刻让你对蝉倾吐心声，你会说什么呢？集体朗诵面对着蝉抒发我们的情感吧！蝉除此之外别无选择！生命是短暂的，生活是残酷的，但是蝉

6、为了生命的延续，必须好好的活着。5.（幻灯片出示：“那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”）蝉为何“必须好好的活着”？因为它为了生命的延续！为了种族的繁衍！师：生命的延续可以让别的蝉来承担啊凭啥让我来承受这样重大的磨难呢？从“必须”一词我们读出了蝉的？坚定、坚强！一种“责任”！再来理解“都不过”，谁来和大家分享你的理解？6.面对着友人之言，作者对蝉的情感有了怎样的变化？肃然起敬(齐读“它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了；那本来的生活历程

7、就是这样。它为了生命的延续，第4页必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”）此时此刻，作者没有理由不宽恕蝉，这个“宽恕”不是一般意义上的宽恕，而是敬佩的宽恕！因为作者懂得了（幻灯片出示：哦！那是蝉的生命意义！请注意连续的感叹号，有情感朗读）7.文章说:“斜阳里，想起秋风颜色”秋风何来颜色呢？那“秋风的颜色”和“宽恕蝉”又有何联系呢？小结：通过本节课的学习，我们从蝉身上获得了生命的感悟，我们更懂得了在语文中，有一个词，他的名字叫虚词，在传递情感中，虚词的作用是无限的。下面，让我们在冰心的《生命》中结束我们这节