神奇的丝瓜教学设计及分析.docx

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2、丝瓜的神奇之处2、通过学习，培养学生适应环境，微笑面对生活的精神品质。教学难点：品读课文，感受丝瓜的神奇;获得一种积极、乐观的人生态度。教学手段：多媒体教学过程：一、出示课题。本节课，我们接着来学习18课《神奇的丝瓜》。第1页二、出示学习目标。学习目标：1、我能理解课文内容，感受丝瓜的神奇之处，2、我能品味语言，获得一种积极的人生态度。三、细读体会，感受丝瓜的“神奇”1、出示学习指导：请同学们自由读课文2—8段，边读边思考：(1)作者抓住丝瓜的什么来写丝瓜的神奇?重点写的是什么?勾画出相应的语句

3、。(2)课文几次写到作者的担心，他分别担心什么?在文中勾画出相关的语句，想想作者写自己的担心对表现丝瓜的神奇有什么好处。5分钟后我们看谁找得准。2、学生按“自学指导”的要求自学，教师巡视。3、汇报第一个问题。老师归纳：作者通过写丝瓜的籽、丝瓜的秧、丝瓜的“瓜”的神奇来体现丝瓜的神奇。重点描写了丝瓜的“瓜”的神奇，这种神奇具体体现在哪里呢?教师相机指导对句子的理解和朗读。(1)最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。师：如果不停止生长结果会怎么样?(瓜秧会承受不了瓜的重量，瓜秧会断，瓜就会

4、死去。)第2页师;当发现周围的环境已不再适合自己生长的时候，他就停止了生长，这就像是一个人有了思想一样，真可谓是——(引导学生再次读出课题)神奇的丝瓜。师：试着用你的朗读让我们感受这有思想的神奇的丝瓜!指名读，齐读。(2)两个瓜不知在什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角师：对于两个长弯了的丝瓜，作者用上了“躯体”这个词，你从中体会到了什么?(作者把丝瓜当作了有思想、会思考的人。)师：两个“发疯似的猛长”的丝瓜，为了减轻瓜秧的负担，竟然知道把躯体弯起来放

5、在窗台上，这真是——(引导学生再次读出课题)神奇的丝瓜。指名读，分组读句子。(3)那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。师：这个瓜，原来是怎样的生长的?(垂直悬在空中。)师：这样的改变是人为的吗?请找出证据?(这个凸出的台子无论是从上面还是从下面，人都是无法上去的，绝不会是人把丝瓜摆平的。)师：这样一个原本悬在空中的丝瓜竟然能平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上，这是一种怎样的智慧呀，简直让人第3页难以置信，这的确是——(引导学生再次读出课题)神奇的丝瓜。4、过渡：丝瓜的

6、确神奇，但丝瓜的生长过程也带给了作者无尽的担心，作者的担心又有哪些呢?接下来我们来汇报第二个问题(1)第一次担心瓜越长越长，越长越大，重量当然也随之增加。最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬挂在空中，随风摇摆。我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来，落到地上。(2)第二次担心这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，(说明丝瓜长势很好。)不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承受得了呢?我又担心起来。(3)第三次担心在两个大瓜的下面，在二三

7、楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直地悬在那里。我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的;总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起坠到地上。5、从作者的担心中，你体会到了什么?作者写自己的担心对表现丝瓜的神奇有什么好处?(作者的担心与丝瓜怡然泰然悠然坦然的表现形成了对比，第4页更加突出了“瓜的神奇”。)6、分角色朗，感悟担心“神奇”。四、体会品格，感悟道理渡：瓜的确很神奇，那它的神奇又我什么的启示呢?1、同学自文9、10段，思考：(1)“怡然泰然悠然坦然”写

8、出了瓜什么特点?(2)“含笑面秋阳”是什么意思?(3)你从中悟出了怎的一种人生度?2、学生。“怡然泰然悠然坦然”写出了瓜悠然平淡、泰然之的特点;“含笑面秋阳”指的是瓜待生活的度，我从中可以体会到一种极、、向上的人生度。3、感情朗最后两句，出瓜的悠然平淡、泰然之来。五、当堂1、做册50页4。2、、背自己喜的段落。六、交流收1、通本文的学你收了什么?2、学生自由言老点：知的收，人格的熏陶，堂探究程中收的友⋯⋯哪怕一个生字的理解，都算有收，每一第5页结，一步一个脚印，一天一个进步，学习才会其乐无穷。板