语文胡惠贞《一个小村庄的故事》教学设计.docx

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1、《一个小村庄的故事》教学设计教学要求：1、通学文，受到自然、合理地开利用自然的教育。2、通朗，体会文中含深刻的句子，增学生的保意。3、有感情地朗文。教学重点、点：体会文中含深刻的句子，理解境保于人的重要性。教学程：一、情景，激疑入文：今天老要学一个生在小村庄的故事，是一个什么的小村庄呢？（件展示：美的小村庄）同学仔察画面，用你自己的描述你眼前个美的村庄。（件：画面急化，暴雨降，洪水冲个美的村庄）学生看画面疑：“什么美的小村庄会遭遇如此凶猛的洪水呢？”“一个小村庄会有什么故事呢？”⋯⋯二、品疑，学探果（一）初文，整体感知。自由文，

2、然后用自己的把文所写的故事一（二）学第五自然段渡：文哪个自然段描写了小村庄遭遇凶猛的洪水？1、默文第五自然段。思考：当的情况怎？能用自己的？2、从哪些句子看出雨下得很害？用“---”划出来。3、你句，想想：句子中哪些看出雨下得么大？用“△”符号出。（同向学生展示下大雨的画面）4、：、“雨水奇多”、那你能什么叫“雨水奇多”？“没喘气”明雨怎？（一直下，没停）里把大雨当作人来写。“五天五夜”“才”：明雨下得很久。5、指朗。出暴雨又猛又急的气。6、后疑：到儿，你想知道什么？学生疑。1（二）学文第二、三自然段。渡：是什么原因小村庄遭受洪

3、水的呢？1、出示学要求。（l）自文第二、三自然段、想、画，把你知道的用“——”画出来或作上批注。（2）小交流，把你的收同你的共同分享。（3）学生，知道了什么？不明白什么？生：生：我知道村里的人家靠着利的斧做了什么。A、家想盖房，家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把一棵棵砍下来。B、木成了各家各一、一的房子，成了有尽有的家具，各种各的工具，有大量的木随着屋冒出的柴烟消失在天空中。生：我知道了村庄的化。(山坡上的不断减少，裸露的土地不断大⋯⋯)）引：抓住“减少”、“大”一反，学生句的体会。你能个句子加上关？（因山坡上的不断减少，所以裸露

4、的土地不断大）△看：“木不断被砍伐，土地不断裸露”的画。合画面理解“裸露”。△感情地朗句。生：我不明白“大量的木随着屋冒出的柴烟消失在天空中。”个句子的意思。出示句子，系上下文句的意思。(村里的人家任意砍伐木，作柴火。大量的木就是消失的。)生:⋯⋯2、一。一棵棵高大的木被人白白地砍了，美的村庄到得裸露，你心里是什么滋味（可惜）用什么气二、三自然段？生朗二、三自然段。3、一。你村民做？你想里砍的叔叔阿姨些什么？4、悟一悟。在你明白小村庄会遭遇如此大的暴雨和凶猛的洪水的原因了？（三）学文第6自然段。日复一日，年复一年，村民靠着斧，不

5、停地砍，斧在他来富的2同也他来了灾。凶猛的洪水，小村庄成什么了呢？1、第6自然段。2、引学生理解句。点“洪水后”片。“什么都没有了”，想象一下，是什么没有了？分，学生合文和画面理解。（房子、家具、斧⋯⋯甚至人也没有了）板：美什么都没有了3、：一大雨，我个美的村庄就得什么也没有了。（播放两幅比片）同学看了两幅，心情怎？(难过)4、指朗第1自然段和第6自然段。女生第1自然段（愉悦），男生第6自然段（沉痛）。三、文，点明中心。1、一个美的小村庄就在一大雨中消失得无影无踪了，是多么令人心痛的事啊！人不禁要：到底是造成的呢？来，自由一文，

6、再手填一填。你能用短的来概括小村庄被冲的原因？你可独立完成，也可以与同桌或四人小合作完成。学生完成板：（）美什么都没有2、学了篇文章，你有什么感受？板：破坏境受到3、除了乱伐木种破坏境的行之外，人有哪些破坏境的行？学生收集的有关料，小、生交流。4、一，我小学生怎保境呢？四、拓展延伸，才能展示。整理所收集的相关保料，一期“色保小”。板：7、一个小村庄的故事美的小村庄（茂密的林，潺潺的流水⋯⋯）利的斧（房子、家具⋯⋯）什么都没有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何。）3