语文胡惠贞《一个小村庄的故事》教学设计

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1、《一个小村庄的故事》教学设计教学要求：　　　　1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。2、通过朗读，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点：　　体会课文中含义深刻的句子，理解环境保护对于人类的重要性。教学过程：一、创设情景，激疑入文师：今天老师要学习一个发生在小村庄的故事，这是一个什么样的小村庄呢？（课件展示：美丽的小村庄）请同学们仔细观察画面，用你自己的话描述你眼前这个美丽的村庄。（课件：画面急剧变化，暴雨降临，洪水冲毁这个美丽的村庄）学生看画面质疑：“为什么美丽的小村庄会遭

2、遇如此凶猛的洪水呢？”“一个小村庄会有什么故事呢？”……二、品读释疑，导学探果（一）初读课文，整体感知。请自由读读课文，然后用自己的话把课文所写的故事说一说（二）学习第五自然段过渡：课文哪个自然段描写了小村庄遭遇凶猛的洪水？1、默读课文第五自然段。思考：当时的情况怎样？谁能用自己的话说说？2、从哪些句子看出雨下得很厉害？用“---”划出来。3、请你读读这句话，想想：句子中哪些词语看出雨下得这么大？请用“△”符号标出。（同时向学生展示下大雨的画面）4、汇报：、“雨水奇多”、那你能说说什么叫“雨水奇多”？“没喘气”说明雨怎样？（一直下，没停过

3、）这里把大雨当作人来写。“五天五夜”“才”：说明雨下得很久。5、指导朗读。读出暴雨又猛又急的气势。6、读后质疑：读到这儿，你还想知道什么？学生质疑。3（二）学习课文第二、三自然段。过渡：是什么原因让小村庄遭受洪水的袭击呢？1、出示学习要求。（l）自读课文第二、三自然段边读、边想、边画，把你知道的用“——”画出来或作上批注。（2）小组交流，把你的收获同你的组员共同分享。（3）学生汇报，知道了什么？不明白什么？生汇报：生：我知道村里的人家靠着锋利的斧头做了什么。A、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。B、树木变成了

4、各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具，各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。生：我知道了村庄的变化。(山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……)）师引导：抓住“减少”、“扩大”这一组反义词，请学生谈谈对这句话的体会。你能给这个句子加上关联词吗？（因为山坡上的树不断减少，所以裸露的土地不断扩大）△观看：“树木不断被砍伐，土地不断裸露”的动画。结合画面理解“裸露”。△感情地朗读这句话。生：我不明白“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”这个句子的意思。出示句子，联系上下文说说这句话的意思。(村里的

5、人家任意砍伐树木，作为柴火。大量的树木就是这样消失的。)生:……2、读一读。一棵棵高大的树木被人们白白地砍了，美丽的村庄到处变得裸露，你们心里是什么滋味（可惜）该用什么语气读二、三自然段？生朗读二、三自然段。3、说一说。你们认为村民们这样做对吗？你想对这里砍树的叔叔阿姨说些什么？4、悟一悟。现在你明白小村庄会遭遇如此大的暴雨和凶猛的洪水的原因了吗？（三）学习课文第6自然段。3日复一日，年复一年，村民们靠着斧头，不停地砍树，斧头在给他们带来财富的同时也给他们带来了灾难。凶猛的洪水，让小村庄变成什么样了呢？1、齐读第6自然段。2、引导学生理解

6、这句话。点击“洪水过后”图片。“什么都没有了”，想象一下，是什么没有了？分组讨论，学生结合课文和画面理解。（房子、家具、斧头……甚至人也没有了）板书：美丽什么都没有了3、师：一场大雨，我们这个美丽的村庄就变得什么也没有了。（播放两幅对比图片）同学们看了这两幅图，心情怎样？(难过)4、指导朗读第1自然段和第6自然段。女生读第1自然段（愉悦），男生读第6自然段（沉痛）。三、总结课文，点明中心。1、一个美丽的小村庄就这样在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人心痛的事啊！人们不禁要问：这到底是谁造成的呢？来，自由读一读课文，再动手填一填。你能

7、用简短的词来概括小村庄被冲毁的原因吗？你可独立完成，也可以与同桌或四人小组合作完成。学生完成板书：（）美丽什么都没有2、学了这篇文章，你有什么感受？板书：破坏环境受到惩罚3、除了乱伐树木这种破坏环境的行为之外，人们还有哪些破坏环境的行为？学生收集查阅的有关资料，小组、师生交流。4、说一说，我们小学生应该怎样保护环境呢？四、拓展延伸，才能展示。整理所收集的相关环保资料，创办一期“绿色环保小报”。板书设计：　　　　　　7、一个小村庄的故事美丽的小村庄　　（茂密的树林，潺潺的流水……）　　　　　　　锋利的斧头　　（房子、家具……）　　　　　　什

8、么都没有了　　（被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）　3