高一地理教案水资源的合理利用.docx

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1、高一地理教案水资源的合理利用【】鉴于大家对自考考务考籍十分关注，小编在此为大家搜集整理了此文高一地理教案水资源的合理利用，供大家参考!高一地理教案水资源的合理利用《水资源的合理利用――以佛山市南海区为例》教学设计南海中学地理科组孙钦强一、教材版本人教版地理必修1二、教材和学情分析1.课程标准要求：从分析水资源紧缺的产生原因，探讨如何合理利用现有的水资源。2.教材内容及学情分析本节所用教材为高中地利新课程人教版(必修一)第三章第三节，主要介绍了水资源概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。总体上

2、来说，教材阐述的几个问题学生通过自学基本上是可以理解的。但教材所提供的两个案例：一是沙漠中的奇迹――以色列水资源的利用，二是咸海的忧虑，离学生身边的实际生活较远，故教师跳出教材的案例，而是以学生所生活的地方――佛山市南海区水资源作为研究对象，并提出相第1页关问题让学生进行探究活动，从而能够极大的调动学生思考和探索的积极性，充分发挥学生在获得知识过程中的主体性。高中生抽象思维能力较强，思维也具备了一定的独立性、创造性和批判性，喜欢发表个人见解，渴望自己的能力得到同学和老师的认可。三、教学目标(一)知识与能力1.通过视频

3、材料分析出南海区水资源的特征。2.通过实例推测南海区可能面临的水危机，并从社会和自身的角度提出缓解措施。(二)情感态度和价值观1.增强学生对水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用说的习惯。2.通过实例，体会科学创新的重要性，通过实际行动为节水献计献策。四、教学重难点南海区水资源危机的原因及对策五、教学准备1.预习提纲：学生可以对教材的框架知识产生基本认识，为案例上的应用做铺垫。2.案例材料：包括视频材料、活动讨论材料及教师总结支撑第2页相关材料。3.多媒体课件六：课时安排1课时七、教学过程环节教学内容设计师

4、生双边活动教学思考导入新课1.播放歌曲《我热恋的故乡》2.设问：歌曲中唱道亲不够的故乡土，恋不够的家乡水，我要用真情和汗水，把你变成地也肥呀水也美呀，那我们的家乡――南海，水美不美啊?学生回答，教师可先不做评价，引入新课内容。自然而贴切的引入最容易调动学生的积极性讲解新课讲解新第3页课一、南海区水资源特征【小组探究1】根据视频1(介绍南海区的水资源概况)，讨论南海区水资源的特征。1.教师指导学生看视频注意获得信息点，概括出相关特征。2.学生收看过程中记录信息点。3.教师提问并总结。1.培养学生由感性认识到理性思考的能

5、力。2.培养学生提取信息，概括信息的能力。3.学生通过视频可以获得南海区水资源特征的相关知识，从而概括出南海水资源具有总量丰富，但时空分布不均的特点。二、我们可能面临的水危机【小组探究2】：学生根据据材料1、2、3讨论：①我们可能面临哪些水危机?②我们(政府部门/企业家/农民)可以采取哪些措施防止这场危机的发生?1.学生分小组讨论五分钟，小组长记录并汇报讨论结果。2.教师在学生阐述结果的过程中注意适当的引导，特别是第二个讨论，学生的思路会开场开阔。第一个小问题教师通过学生的回答最后总结出结论，南海区有可能面临水源性缺

6、第4页水和水质性缺水两个方面的水危机。而第二个小问题学生的观点可能会百花齐放，丰富多彩，但最终可以归结为开源和节流两个主要方面。三、我们中学生可以做什么1.【小组探究3】：作为南海人，作为一名中学生，要保护水资源，我们可以做些什么?2.教师播放在学校拍摄的两个浪费水资源的视频片段，一为学生洗饭盒时不注意节约用水;二为由于水龙头设计不合理而造成水的浪费。由此举例――佛山南海中学高三学生发明节水龙头，为校日节水290吨。激发学生在学习和生活中不仅要有节水意识，还要有创新精神和责任感，为水资源的利用和保护献计献策。1.学生

7、讨论三分钟，自由发言。2.教师结合校园浪费水资源的现象激发同学节水意识，而所举学生发明水龙头一例可以让学生感受自己应负的责任感。小组探究3的用意在于培养同学们要关注身边的水资源浪费问题，同时，同学们可以通过很多小事来避免或减少水资源的浪费。学生在这个问题上必定会百家争鸣，全面开花。问题来源于生活，也应该在生活中解决，学生通过出谋划策，本身就是一次对自己节水意识的提升和锻炼。小结通过本节课的学习我们可以发现，我们南海区的水资源是比较丰富的，但缺依然存在着缺水的危机，因此，作为一第5页名学生，最为一名公民，我们有义务更有

8、责任为保护水资源献上自己的一份智慧和力量。小结是帮助学生消化知识的过程。可以由学生自己完成，也可以由老师指导进行。一、南海水资源特征二、我们可能面临的水危机三、我们中学生可以做什么总量丰富时间分布不均水源性缺水水质性缺水树立节水意识培养创新精神八、板书设计九、教学反思对于高一的学生来说，培养学生对地理学科的兴趣十分重要。该节课的设计案例源于生活