高考物理第一轮复习运动的描述(4)导学案.docx

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1、运动的描述(4)【】:探究速度随的化律【学目】1、了解游卡尺的原理,并会正确运用和数。2、使用打点器,学利用打上点的研究物体的运。3、学用打点器定即速度和加速度。【知要点】一、差1.差:量与真的叫做差.2.系差和偶然差①系差:由于器本身不精确、或方法粗略或原理不完善而生的.②偶然差:由于各种偶然因素者、量器、被物理量的影响而生的.3.差和相差①差:量与真之差(取)。②相差:等于差与真之比(通常用百分数表示)。二、有效数字1.有一位不可靠数字的近似数字叫有效数字。(因量有差,得的数只能是近似数字,如用毫米刻度尺量得某本184.2mm,最末一位数字“2"是估出来的,是不可靠

2、数字,但仍有意,一定要写出来).2.有效数字的位数是从左往右数,从第一个不零的数字起,数到右最末一位估数字止。三、游卡尺1.构:游卡尺的构造如下所示,它的左量爪固定在主尺上并与主尺垂直.右量爪与左量爪平行,固定在游尺上,可以随同游卡尺一起沿主尺滑.2.原理及数方法:游尺量果游卡尺的数=主尺上数+尺上刻每(游尺第n条刻的格数×精确度;度小格度度与主尺上的常游卡尺的相关数据如下:数与1mm某条刻度线对长相差mm)齐)四.打点器打点器是一种使用交流源的0mm器,它每隔0.02s打一次点(由于源率是50Hz),因此,上的点就表示了09mm和相的运物体在不同刻的位置,研究上点之的

3、隔,就可以了解物体09mm运的情况。五.由判断物体做匀速直运的方法如所示,0、1、2⋯⋯隔相等的各数点,90主尺mm.1mm.1数+0.1n10主尺mm.05mm.05数+0.05n40主尺mm.02mm.02数+0.02ns1、s2、s3、⋯⋯相两数点用心爱心专心1的距离,若△s=s2-s1=s3-s2=⋯⋯=恒量,即若相等的隔内的位移之差恒量,与相的物体的运匀速直运。3.由求物体运加速度的方法(1)用“逐差法”求加速度:2s4s1根据s-s=s-s=s-s=3aT(T相两数点的隔),求出a、415263123Ta2s5s2、as6s3,再算出a1、a2、a3的平均

4、,即物体运的加速度。3T233T2(2)用v-t法:先根据snsn1,求出打第n点的瞬速度,后作出v-t,的斜率vn2T即物体运的加速度。【典型剖析】[例1]用毫米刻度尺量某一物体的度12.6mm。若物体的度12.4mm,差△x=mm,相差η=。[例2]出如所示游尺的数.[例3](启08届高三研)在“利用打点器定匀加速直运加速度”的中,打点器接在50Hz的低交源上。某同学在打出的纸上每5点取一个数点,共取了A、B、C、D、E、F六个数点(每相两个数点的四个点未画出).从每一个数点将纸带剪开分成五段(分a、b、c、d、e段),将五段由短到长靠但不重叠地粘在xoy坐系中,如

5、所示,由此可以得到一条表示v-t关系的,从而求出加速度的大小.ABCDEF(1)你在xoy坐系中用最的方法作出能表示v-t关系的(作答在右上),并指出哪个相当于v?答:;用心爱心专心2(2)从第一个数点开始,求出0.15s刻的瞬速度,需要出哪一段的度?答:;(3)若得a段的度2.0cm,e段的度10.0cm,可求出加速度的大小为m/s2.[例4](城市08届高三六所名校考)某同学用如所示装置量重力加速度g,所用交流率50Hz。在所上取某点0号数点,然后每3个点取一个数点,所以量数据及其符号如所示。同学用两种方法理数据(T相两数点的隔):方法A:由S2S1,gS3S2,⋯

6、⋯,S6S5取平均g=8.667m/s2;g2g5,12T22TT方法B:由S4S1,g2S5S2S6S3,取平均g=8.673m/s2。g123T2,g323T3T(1)从装置看,同学所用交流的______伏特,操作步中放和接通源的先后序是______________________。(2)从数据理方法看,在S1、S2、S3、S4、S5、S6中,果起作用的,方法A中有__________;方法B中有______________________________。因此,方法______(A或B)更合理,可以减少的________(系或偶然)差。(3)本差的主要来源有:__

7、____________________________(出两条)。【】1、如所示量一金属筒刻度尺示数的示意,金属筒度cm.2、(1)某游卡尺两脚靠如甲所示,物体度如乙所示,物体的度是_______________mm。用心爱心专心3(2)新式游标卡尺的刻线看起来很“稀疏”,使得读数显得清晰明了,便于使用者正确读取数据.通常游标卡尺的刻度有10分度、20分度、50分度三种规格;新式游标卡尺也有相应的三种,但刻度却是:19mm等分成10份,39mm等分成20份,99mm等分成50份,以“39mm等分成20份”的新式游标卡尺为例,如图所示.①

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