鲁教版(五四学制)八年级语文下册第一单元3《我的第一本书》教案.docx

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1、3《我的第一本书》（八年级下册第1单元）一课时【教学目标】理解“第一本书”的深刻意蕴。体会作品抒发的感情。【教学重点】理解“第一本书”的深刻意蕴。【教学难点】难句理解：“我的童年没有幽默，只有从荒寒大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”。教学过程◆导入同学们，你还记得你的第一本书是什么吗？老师的第一本书是一本黑白的小人书，今天，我们来看看诗人牛汉的第一本书是什么。还记得牛汉吗？我们曾经学过他写的《华南虎》：“有一个不羁的灵魂／掠过我的头顶／腾空而去，／我看见了火焰似的斑纹／和火焰似的眼睛，／还有巨大而破碎的滴血的

2、趾爪!”◆教学过程设一、朗读课文，复述情节。二、赏析文章1．“我的第一本书”是一本怎样的书？我的国语课本。“我”小时候把书切成两半，分给贫穷的同学乔元贞，父亲知道后不但没有怪我，还花了一夜时间给我们把书修好，变成了两本书。2．文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和

3、上学的乐趣。3.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的？一种感激之情。第1页4.围绕这一本书作者还写了那些故事？写了与乔元贞的友情；写了父亲对孩子的爱；写了人与狗的默契和情趣。四、品味语言1．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?体会书的珍贵，读书机会的珍贵。乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢?还能有多大“出息’’?在这里，这就

4、促使我们更深入的思考了。总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。2．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言?但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和掏气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且

5、童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。3．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的

6、最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。五、体会感情第2页1．作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。2.作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及

7、在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。◆板书我的第一本书“从荒寒的大自然父子之情间感应到一点生命同学朋友之情最初的快乐和梦幻”人与狗的情趣第3页