我们成功了教学片段赏析二.docx

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1、我们成功了教学片段赏析二当傅告我，要我在“工程”培班上一堂研，我既又。的是，作青年教希望有的机会，怕把上。的精心指和帮助，我反复修改教案。整堂旨在激学生的学趣，力求上出的特点，使堂充生命的活力。片断一：：出示奥运会五旗，：是什么旗？生1：是奥运会的旗。生2：是五旗。：小朋友真明！你在哪里看它？生1：我在里看。生2：我在衣服的案上。生3：⋯⋯：（介有关申奥的知。）今年的奥运会在雅典召开，它四年才一次，多多的国家都想争取奥运会的主，所以一个国家要申奥运会是相当不容易的。得我中国在1993年，也向国奥体委提出申，可惜失了，当有多多的人都心的流泪了。但是，我不气，努力整整

2、八年，在2019年7月13日，于成功了，北京得了奥运会的主。一消息来，全国人民高得不得了。今天，我就来学描写一面的文。第1页板书课题。生：齐读课题。反思：每一新课的开头都是我头痛，怎样才能激发学生的学习兴趣？一开始我设计的是从课题“成功”入手，结果没有预设的效果。后经师傅的点拨直接从五环旗入题，再简介申奥的不易，既符合了二年级学生的知识结构特点，又开了一个好头。片断二：师：课文写了什么呢？请小朋友自己读课文，要求读正确，读流利。边读边标出自然段。生：自由读课文。师：课文有几个自然段？谁愿意读第一自然段？（分小节读课文）师：他们要读课文了，你们对他们有什么要求吗？生

3、1：我希望他们读的流利点。生2：我想要他们读的声音要响亮。生3：他们读的时候不能随便加字也不能随便减字。师：呀，提的要求还真多！你们做得到吗？（行）好，开始读吧。生：（逐个地读课文，逐个地纠正。）师：听了他们的朗读，你知道课文写了什么呢？第2页反思：学生接触一篇新文，不可能上就能得很好。把文本通，流利，最后出感情，要有一个程。在一教学，教学的目旨在通文，初步感知文主要写了什么。一开始的自由文是通文的第一步；接着安排了指名分小文，是了学生是否能准确地把文下来，其中学生自己提出朗的要求，既体了学的自主性，又使学生有明确的朗目；最后他文主要写了什么，起到了整体感知文的作

4、用。一步步的下来，平淡但很有效，很扎。片断三：：（出示）小朋友真能干！老要励大家看一幅，你看到了什么？（什么？？在什么地方干什么？心情怎？）生1：晚上，人在天安广行祝活。生2：夏天的晚上，人在北京天安广唱歌、跳舞，他可开心了！生3：⋯⋯：小朋友真会察！正如上所的“北京成了的海洋”。出示此句：“北京（）成了的海洋。”生：。第3页师：北京是怎样变成欢乐的海洋的呢？填：立刻。指名读；指导读；齐读。师：为什么北京立刻变成了欢乐的海洋呢？出示句子：“喜讯传来，人们不约而同的涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。”（1）、自由读此句。（2）、生字教学：当小老师领大家读；你将用什

5、么办法记住他们呢；给他们组个词吧！（3）、“不约而同”什么意思呢?（4）、指名读；指导读；齐读句子。（5）、太棒了！可是那到底是什么喜讯呢？请看录像。师：说说什么喜讯？人们是怎样的表现？师：是呀！作为中国人都会感到无比的骄傲和自豪。齐读第一自然段。反思：课文的第一自然段的教学采用“倒叙”的方法。根据二年级学生的实际情况，学习生字“讯、传、约”时在语言环境中进行，完全跟课文结合起来。并且在看图说话的时候，有意识地强调“什么时候，谁，在什么地方，干什么”的句式，注重了语文的工具性，为以后的写作文打基础。在理解“喜讯传来”到底是什么喜讯时，我特地从网上下载了申奥成功的录

6、像，多媒体运用得恰到好处。课堂上学生积极地参与和第4页有感情地朗，不再是枯燥，而得富有生机。可是理解“的海洋”，可以生成，可以从“涌”字入手。又如“北京（）成了的海洋”一句的教学，把填空式改成比句子可能会更出彩。可以：北京成了的海洋。北京立刻成了的海洋。片断四：：小朋友，你看人什么忘情地狂？北京什么成了的海洋？他心中肯定有多的要，听！他在什么？如果你在天安广，你会什么？生1：我申奥成功了。生2：我今天要好好的祝一下。生3：我北京。生4：⋯⋯：（出示句子）我成功了！我北京！祖国万！指名；。：（出示第二自然段文）小朋友，段我很想把它好，可是怎么也不意，你能教教我？生：

7、。：生字教学。指名拼；你是的？第5页师：指导朗读。指名读。点出“几十万群众”。一小组读；全班读。反思：课堂之中要有师生互动、生生互动、学生和文本的互动等等。让学生想像人们会说些什么，如果你在现场你会说些什么。再用教教老师的方法来激发学生的阅读兴趣，采用朗读人数的递增来逐步体验“几十万群众”的宏伟场面，从而有效的指导朗读。片断五：师：此时此刻，我们心里的千言万语都汇成了一句话——我们成功了（再读课题）。是啊！我们成功了，为了庆祝祖国的胜利，让我们来为祖国放飞美丽的气球吧！师：（出示气球课件）可是每个气球都有自己名字，叫对了才能放飞。生：自己先练读。指名组词读生字。老

8、师和学生一