他是我的好朋友.doc

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1、三年级语文下册《18她是我的朋友》（第二课时）教学设计谷城县过山中心学校魏新萍教学目标：1.有感情地朗读课文。2.通过品读，理解啜泣、呜咽、抽泣、竭力等词的意思。3.从表情、动作的变化中体会人物内心，品味文章的表达方法并迁移运用。4.感受阮恒献血时痛苦害怕的内心，体会他的真诚和无私奉献。教学的重点、难点：抓住重点词句，感受他复杂的内心变化。品味文章的表达方法并迁移运用。课前准备：1.文字投影片和课文插图。2.学生课前了解关于抽血输血的知识。3.多媒体课件。教学过程：▲课前预热5分钟：聊关于朋友的话题，以下为预设内容。（亲切地）一、顺势导入，把握概括文意的方法1.刚才我们聊了关于朋

2、友的话题。今天我们就再次走进和朋友有关的一篇课文，请大家打开课本第18课。（板书课题：18她是我的朋友）2.大家一起读题目。通过上节课的学习，你知道这个题目在课文的什么地方出现吗？（课文最后一段）3.请大家读读最后一段。（顺势复述文意）①这句话谁说的？（阮恒）相机板书：阮恒②课文写了他的一件什么事情？（给他的朋友输血）相机板书：输血③是在什么时间、什么地点、什么情况下、给谁输血的？（指名一两个说）（战争时期、孤儿院里、非常紧急的情况下给一位生命垂危的小姑娘输血）4.谁能把刚才几位同学所说的，连起来再说一遍。（指名一生说）5.你能说得更加简洁一些吗？（阮恒给小姑娘输血）二、学习5-

3、11自然段，抓重点词句，感受人物内心变化，品味表达方法（一）抓住动作，体会阮恒内心的犹豫1.过渡：是啊，小姑娘生命垂危，输血抢救迫在眉睫，就是在这样的情况下，小小年纪的阮恒做出了一个大胆的举动，颤抖地举起了自己的小手。2.请同学们读一读第5自然段。（出示课件）3.读了这段话，你从中体会到了什么？（阮恒犹豫、矛盾的心情）相机板书：犹豫（此时如果学生回答的比较到位，应给予适当的评价语言,加以鼓励.如：你的体会很准确！）4.你是从哪里体会到的？（颤抖、举、放下、又举，忽然、然后）相机板书：举、放下、又举5.这些词在这里是描写了阮恒的什么方面？（动作）相机板书：动作6.如果把这些词语去掉

4、，我们来比较读读。相机出示：一阵沉默之后，一只小手举起来。又放下去，又举起来。一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。7.（学生自由读。）同学们说说哪一句的表达效果更好？（有动作描写的句子好）为什么？（这样写更准确、具体、形象的写出了阮恒当时犹豫、矛盾的心理。)（相机进行评价，如：你比较得好，说得也很准确！）8.你能把这种犹豫的心情读出来吗？（请一两个学生读读，相机进行适当的评价。如：你掌握了朗读要领，能透过文字读懂人物的内心。真了不起！）9.过渡：阮恒虽然有些犹豫，但是他还是坚定地躺在了草垫上。一根针扎进他的血管，抽血过程中，他一动不动，一句话也不说。这

5、是的他心里会想些什么呢？谁来想象一下，并说一说。（指名一两个学生）（二）细读8-11自然段，感受阮恒献血过程中内心的痛苦，品味表达方法（顺学而导，即接过学生的话匣导入下面的学习）1.过渡：那么接下来发生的事情，是不是像阮恒所想的呢？他的心情会有哪些变化？2.我们继续探究课文。请同学们仔细读读9、10两个自然段。（课件出示文段）要求：①边读边画出你认为写得最有意思的词、句，并在旁边做做批注；②想想你的感受是什么；③同桌进行交流。3.学生自主学习课文，教师巡视，点拨。（如：古人说“不动笔墨不读书”就是告诉我们在读书学习的时候，要动笔写一写自己感受、体会、收获等）4.全班进行交流、汇报

6、。（1）读这一部分，你感受到了什么？（我感受到了阮恒很痛苦、恐惧、害怕、难过）指名回答，相机板书：痛苦（害怕）（2）读了这两段话，你认为写得最有意思的词、句是哪些？（指名学生回答）说说你的理由。【预设并加以引导】①如果说出“过了一会儿”“但过了一会儿”“接着”理由——是几个表示时间顺序的词语，告诉我们事情在不断地发生变化；②如果说出“全身颤抖”“捂住脸”“摇摇头”“掩盖”“又摇了摇头”理由——这些词语是写了阮恒的动作（相机板书：动作），从中体会到他的痛苦、害怕、难过；③如果说出“啜泣”“呜咽”“哭泣”“抽泣”过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。但过了一会

7、儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。理由——先让一两个学生说（可能学生说得不是很准确到位）（相机出示带有“哭”的句子）A．读这几个句子，你有什么发现？你觉得这样写好在哪里？a.这几个词语都是表示阮恒怎么啦？（哭）b.你觉得阮恒哭的程度怎么样？（加深，一次比一次哭得厉害，由开始的不敢哭出声，到大声哭起来）c.这说明了什么？（阮恒的内心越来越痛苦，他感到越来越害怕）d.运用这样的词语好不好？（好）好在哪？（用词准确、生动，丰富